幼儿园语言课程游戏化改革创新的策略

姚建娥

摘 要：幼儿时期是语言发展的关键期，我们应该重视幼儿园语言教育。本文总结了幼儿园语言领域课程游戏化背景下的创新教学策略：一是调动幼儿思维，通过角色游戏调动表达积极性;二是营造轻松氛围，在体育游戏中渗透语言教育;三是跨界融合教学，在艺术领域里渗透语言教育。

关键词：幼儿园;语言;课程游戏化;创新;策略

幼儿园课程游戏化是治理幼儿教育“小学化”倾向的有效举措。在幼儿园语言教育中，我们以课程游戏化改革为指引，通过不同类型、多领域的游戏活动，渗透语言教育，为孩子们创造了大量的语言表达机会，促进了他们多方面的发展，培养他们了创新的能力。本文结合幼儿园语言教育实践，总结了幼儿园语言课程游戏化改革创新的策略，对此下文将进行详细探讨。

一、调动幼儿思维，通过角色扮演调动表达积极性

幼儿园语言教育绝不是单纯进行语言基础知识的传递，而要培养幼儿学习与运用语言的兴趣与习惯，提高他们的语言表达能力，通过多种途径培养他们的语言领域核心经验。在幼儿园课程游戏化改革背景下，我们摒弃了传统的说教式单一教学模式，在语言活动中使用游戏这一基本活动，激发幼儿表达的欲望，培养幼儿表达的自信心。

对于幼儿来讲，他们最喜欢扮演成人角色，通过模仿来理解成年人的世界，用他们扮演的角色来表达他们眼中熟悉的生活。因此在语言活动中，我们可以根据活动的内容运用角色扮演游戏，充分调动幼儿的联想能力，发挥他们的想象力与创造力，使他们在积极地思维中学语言、用语言，促进他们主动地表达。如在《小鸡过河》语言活动中，教师设计了“我和鸡妈妈去郊游”的角色表演游戏。即在活动中，教师头戴鸡妈妈的头饰边走边唱：“叽叽叽，叽叽叽，我们大手拉小手，叽叽叽，叽叽叽，一同去郊游。”孩子们也可以跟唱，并引导他们和教师扮演的鸡妈妈一起去郊游，在师幼游戏的过程中，孩子们会将自己当成一只小鸡，从而自然而然地融入《小鸡过河》的故事之中。因此当我们阅读到小鸡过河遇到两个小动物时，大家纷纷发言，说出了自己过河的的方法，角色扮演游戏有效激起了幼儿表演的欲望。

在语言领域的活动里，教师根据活动的内容特点，创设与教学内容相关的角色表演游戏，可以有效激发幼儿表达的欲望，有利于调动他们的已有经验，促使他们发挥想象力，积极主动地表达。

二、营造轻松氛围，在体育游戏中渗透语言教育

幼儿大都活泼好动，因此我们应该根据他们的这一特点，营造轻松愉悦的氛围，在体育游戏中渗透语言教育，这是激发幼儿表达欲望、学习与运用语言的有效途径。

如在体育课程中，有的教师会使用民间体育游戏来增强体育活动的趣味性，而有的民间体育游戏里有儿歌、童谣等，教师可以引导幼儿一边读儿歌、童谣一边做动作，像“筛麦仁”这个传统的民间游戏中就有歌谣：“筛，筛，筛麦仁，麦仁开花结石榴，石榴籽我吃了，石榴皮我卖了。叮铛叮铛花败了。”孩子们一边做着“筛”的动作，一边读着歌谣，从而在轻松愉悦的氛围中，感受语言的节奏感、音乐美。又如在玩“老鹰捉小鸡”的民间传统游戏中，教师鼓励孩子们创新玩法。因为这个游戏活动量有点大，孩子们迅速奔跑、躲闪才能不被捉住，为了缓解这种紧张的情绪，有的孩子提议，谁被捉住了就讲一个故事，而且要讲不同的故事，这样既为孩子们提供了一个进行语言表达的机会，增强了体育活动的趣味性，同时也使孩子们可以利用这个机会休息一下，一举多得！

三、跨界融合教学，在艺术领域里渗透语言教育

美术、舞蹈、音乐等艺术表达形式里，有很多艺术语言都是比较抽象的，因此特别适合通过语言类的活动，来帮助幼儿理解艺术形象与艺术领域的活动内容，降低艺术类活动的难度，同时也为孩子们提供一个真实的学习场域，有利于他们不断创新。

如在阅读《小红帽》绘本故事时，我们将语言领域与音乐游戏进行有机融合，不但增强了绘本故事教学的趣味性，同时还帮助孩子们理解了音乐内容与音乐形象，完成了语言与音樂领域的双重教育目标，体现了教育的整体性。如在教师带领孩子们阅读了绘本故事《小红帽》，接下来就播放了《小红帽》歌曲，并设计了小红帽在路上躲避大灰狼的游戏活动。在游戏中孩子将说些什么，制作哪些道具等都由他们通过讨论的形式来完成。在最后的分享交流环节，孩子们还就如何保护自己进行了大讨论。跨界融合教学，为孩子们提供了大量的自主探究与表达的机会，有效提升了幼儿表达的能力，培养了他们的语言综合。

在幼儿园课程游戏化改革中，语言领域的课程通过不断创新，有效促进了幼儿思维的发展，促进了他们语言表达与运用能力的提升。在课程游戏化改革背景下，在语言教育中我们不断创新，使用不同类型的游戏，渗透语言教育内容，达成语言教育目标。对此，本文进行了详细探讨，以期为语言课程游戏化改革创新提供有针对性的策略支撑。

参考文献：

[1]赵静.浅谈《指南》引领下幼儿课程游戏化的实施策略[J].中国校外教育，2018（36）：149-150.

[2]阎秋宇.幼儿园语言活动游戏化的有效教学策略——以《找朋友编故事》为例[J].课程教育研究，2018（50）：43-44.