探究初中数学生活化教学策略

张慧芳

摘 要：如今，教育的发展使得越来越多的教学方法开始融入到教师的教学中，生活化教学方法就是其中的一种。生活化教学方法强调教学内容与生活的相結合，坚持让学生能够将生活与所学习的学科知识建立有效地联系。初中数学教师要想使自己的教学能够焕发出新的生机，应注重生活化教学策略的实施，使得学生能够更好地理解数学知识，让学生能够利用数学知识解决实际生活中的问题。

关键词：初中数学;生活化教学;教学策略

当下的社会是一个不断发展的社会，教育需要进行不断的变革，以此使教学质量更好，培育出符合社会发展的高质量的人才。在此背景下，初中数学教师有必要意识到教学思想的革新和多样的教学方法的应用，巧妙地实施生活化教学策略，从而使得学生更好地学习数学知识，保证学生的数学学习效果。基于此，本文将从以下几个角度谈一谈初中数学生活化教学策略。

一、创设生动的生活情境

初中数学课本上所涉及的数学知识难度大、逻辑性强，学生难以理解。面对这种现象，初中数学教师有必要注重生动的生活情境的创设，使学生能够在生活情境，更为轻松地理解数学知识。

如，在教授“平面直角坐标系”这节数学知识时，笔者考虑到其中所涉及的有关坐标轴的数学知识点比较抽象，学生难以理解，便决定创设生动的生活情境。在具体的教学中，笔者会结合学生所处的教室，对学生进行坐标轴这一数学知识点的简单性的教学，让学生能够在了解了坐标轴的简单性的知识后，用坐标轴来表示以下自己所在的位置。这个情境接近学生的生活，学生在情境中，能够产生十足的学习兴趣，较为轻松地理解与坐标轴相关的数学知识，从而更好地学习本课的内容，使得教师的教学因此也能够变的十分的顺利。

总之，初中数学教师在具体的教学中，应该仔细地探究初中数学课本上的内容，结合内容，创设生动的生活情境，从而使学生能够更好地学习数学知识，提升学生的学习水平，提升教师的教学效率。

二、用生活元素引出教学内容

生活与数学知识有较为紧密的联系，学生能够因为接触生活元素而产生十足的学习兴趣。因此，初中数学教师在具体的教学中，应该探究与数学知识相关的生活元素，先在课堂上提供一些生活元素，再引入教学内容，使得学生能够在生活元素的影响下以主动性的态度学习数学知识。

如，在教授“图形的初步认识”这章节的时候，为了使学生能够更好地认识多种多样的立体图形和平面图形，笔者便在教学开始时，引入了学生经常接触的生活元素。在备课阶段，笔者会利用网络搜集多种多样的图片，这些图片所展现的内容有篮球、建筑物、车轮等等，笔者会将这些图片放在课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示这些图片，图片所显示的内容十分的形象，学生能够认真的进行图片的观看。在学生观看图片的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，使得学生能够通过图片所显示的内容，将这些图片进行一定的分类，让学生能够在分类完成后说一说自己分类的依据，使学生能够说一说每一个类型的图片所显示的实际生活中的物品的特点，而笔者则会对学生所说的话进行一定的引导，使学生能够将自己的所说的话进行合理的改正。笔者认为这种教学方法，能够使学生了解多种多样的图形，让学生能够区分多种多样的图形，使学生能够加深对图形的认识。

总之，初中数学教师在具体的教学中，应该在课堂中引入生活元素，有生活元素引出教学内容，使学生因此能够加深对数学知识的认识，让学生能够更好地学习并了解数学知识，提升学生的学习效果。

三、让生活走进学生的课后生活

初中数学教师在实施生活化教学策略时，可以在将生活元素引入课堂中的同时，适当的将生活元素融入到学生的课后生活中，从而使学生能够更好地认识数学知识，让学生更好地完成课后作业，提升学生的实际应用能力。

如，在教授“数据的收集与表示”这章节内容时，笔者除了在课堂中利用生活元素向学生讲授基础的数学知识，还利用生活元素引导学生进行了一定的课后实践。在具体的教学中，笔者向学生布置了一个生活化的课后任务，即使学生能够自由组成小组，探究八年级学生最喜欢的电影类型，并将所搜集的数据绘制成扇形统计图。这个课后任务贴近学生的生活，学生又普遍喜爱电影，所以实施这个任务的积极性十分的高，都能够积极的选择队员，组成小组，在课下的时候进行与之相关的数据的收集和表示。第二天，笔者对学生的探究结果进行了一定的检查，发现学生不仅完成率十分的高，还能够正确的进行数据的收集与表示。总之，初中数学教师在具体的教学中，应该注重生活化教学策略的实施，适当的将生活元素引入学生的课后生活中，提升学生的实际应用能力，使自己的教学效率能够更好。

综上，生活化教学策略作为一种新兴的教学方法，能够使教师的教学效率更高。初中数学教师有必要注重生活化教学策略的实施，使得自己的教学质量更高，学生学习水平更高，为学生之后的数学学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]朱青.初中数学生活化教学的几点实践[J].中学课程资源，2018（01）.

[2]崔玉花.初中数学生活化教学的实践分析[J].学周刊，2015（35）.