新课改视域下高中历史教学中学生自主学习能力的培养分析

刘龙

在新课改背景下，学生是学习主体，重视学生自我学习能力的培养，实现了传统教学模式的改革。为此高中历史教师在实际教学中要积极开展素质教育，鼓励学生积极主动探索历史知识，提高学生课堂学习参与度，使学生成为课堂学习的主人，促进学生健康全面发展。

一、创设教学情境，培养学生的学习兴趣

创设良好的教学情境是培养高中生历史学习兴趣的重要方式和手段。在高中历史课堂教学中，教师要以教学内容和教学目标为基础，向学生提出他们感兴趣的问题，有效吸引学生的注意力，让学生带着问题更加积极主动的却探索和学习历史知识。同时高中历史教师可以设计互换教学角色的教学情境，教师负责概括本节课教学的重点内容，学生在教师的引导和鼓励下进行讲课，这样学生成为一名“小教师”，教师也会以学生的身份认真听课，从学生的角度出发，思考问题，及时发现学生的优缺点。有效总结自身的教学经验，不断优化和改善教学方法，提升高中历史教学质量和教学效率。

比如在学习《英国君主立宪制的建立》这一课时，教师要求学生在课堂学习前做好备课工作，在实际教学中邀请几名学生上台讲解相关的历史知识点，扮演者教师的角色，而教师则坐在学生的位置上认真倾听学生讲解的内容。这种师生角色互换的教学方法，可以充分激发学生的学习积极性和积极性，培养学生的自主学习能力，使老师有效地总结教学经验，不断完善教学方案。

二、为学生创造自主学习氛围

在为学生创造独立学习氛围的过程中，高中历史老师不仅应让学生掌握更多的历史知识，而且还应让学生了解热点新闻并拓宽视野。高中历史老师可以提出有关当前政治热点的相应问题，鼓励学生独立分析和探索，并指导学生学习历史知识以解决和分析问题。例如，高中历史老师可以鼓励学生积极地分析和讨论近年来发生的盲目的爱国行为。例如砸坏从日本进口的车，在街头明显的位置喷绘等。高中历史教师在学生讨论中要给予学生正确的引导，增强学生的民族自豪感，培养学生客观分析时事的能力。除此之外，高中历史教师可以组织学生积极开展历史知识分享交流会，积极分享自己的学习方法和学习技巧，交流丰富的学习经验。

例如学习《鸦片战争》这一课时，高中历史教师可以以教学内容为基础，组织学生开展辩论赛，为学生创造更多表达自己观点的机会，引导学生不断创新，发散学生历史学习思维。这样不仅可以有效培养学生自主学习能力，可以加强学生间的交流和沟通，拉近学生间的距离。

三、为学生自主学习提供动力

西方工業文明的兴起对中国的发展产生了重大的冲击，在实际教学中高中历史教师可以鼓励学生从多个角度将中方和西方进行对比，经过全面的分析和认真的比较后学生会发现西方资本主义发达，而中方资本主义发展缓慢;西方资产阶级代议制确立，中国封建君主专制加强;西方自由、民主思想不断发展，中方思想文化专制不断强化;西方积极扩展自己的殖民地，中方则一直处于闭关锁国的状态。通过上述几个方面的比较、归纳和总结学生会清楚地认识到在鸦片战争前的中国已经落后世界发展的潮流，进而总结出落后就要挨打的规律。

四、合理应用新媒体技术

新媒体技术是最近几年兴起的技术，高中历史教师在课堂教学中可以充分发挥新媒体技术的优势，制作PPT课件来加深学生对历史知识点的记忆和理解。同时可以为学生播放经典历史电影，鼓励学生积极分享自己的观看感受，为学生创设良好的课堂互动氛围。为了让学生更加切实的感受过去的中国，了解历史时期的世界，高中历史教师可以为学生播放相应的历史歌曲，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上、乐观的生活和学习态度，为新中国建设贡献出自己的一份力量。高中历史教师也可以为学生播放时事新闻，使学生更加深入、全面地了解世界。

例如在学习《殖民扩张与世界市场的拓展》这一课时，高中历史教师可以利用多媒体技术为学生播放与该节课相关的视频、图片和音乐，将课本上的基础理论知识更加直接、生动、形象的展示在学生面前，使学生更加主动的学习历史知识。

除此之外，高中历史教师要组织学生积极开展历史实践活动，寻找多种教学资源，比如教学设备、博物馆、历史遗迹等。如果经济条件允许，高中历史教师可以在课余时间带领班级中的学生到本地博物馆参观，在参观过程中讲解历史知识，使学生对教材中的历史知识有更加深入、全面的理解，进而从整体上提升学生的历史学习水平和学习能力。

五、结论

对于高中生来说，自主学习能力是一项必备的学习能力。为此高中历史教师要满足新课改的要求，耐心指导学生，重点培养学生自主学习能力，积极改进和完善教学方法，促进学生更好的学习历史知识。

参考文献

[1]王联会.高中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中国文房四宝，2019（5）：62—62，127.

[2]莫虎.高中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（教育学术），2019（07）：76.

[3]郭文杰.浅谈高中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2018（06）：96.