多媒体技术在初中数学教学中运用的探索

梅友红

摘要：在新课程教育教学改革理念和计算机信息技术创新发展的双重作用下，多媒体技术在初中数学学科知识课堂教学中得到了广泛的应用，不仅能够将抽象的数学知识，转化为直观化和形象化的数学知识，还能够充分调动学生自身的学习积极性和学习自觉性，促使学生全身心的投入到数学知识的学习中，提高学生自身的数学核心素养和数学综合能力，促进学生全面发展。

关键词：多媒体技术;初中数学学科;数学核心素养

中图分类号： G633.6;G434  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0005-01

Abstract： in the new curriculum education teaching reform ideas and innovation and development under the dual function of computer information technology， multimedia technology in junior middle school mathematics discipline knowledge has been widely used in classroom teaching， not only to the abstract mathematics knowledge， into visualizations and visualization of mathematics knowledge， also can fully mobilize students' learning motivation and learning consciousness， help students make a commitment to learning of mathematics knowledge， improve the student's own core mathematics literacy and mathematics comprehensive ability， promote students' all-round development.

Key words： multimedia technology; Junior high school mathematics; Mathematics core accomplishment

引言：近年来，随着信息技术的创新发展，其凭借自身所具有的文字和图片相结合的形式在初中数学学科知识课堂教学中得到了广泛应用，能够依靠自身的表现能力和演示能力，将抽象的数学知识进行直观化的形象化的处理，有利于提高数学学科知识的课堂教学效果，有效培养学生自身的数学核心素养和数学综合能力。因此，在实际的课堂教学中，数学教师要积极引进信息技术教学方式，针对数学教学中存在的相关问题进行全面分析，及时采取相关教学手段解决教学问题，从而实现预期的课堂教学目标。本文针对多媒体信息技术在初中数学学科知识课堂教学的应用进行简要分析，旨在提高课堂教学效果。

1  多媒体技术在初中数学教学中的应用弊端

第一，针对部分区域学校的教育教学工作而言，学校和教师侧重于多媒体信息技术在教育教学工作中的应用，甚至，对多媒体信息技术的应用依赖性形成了“没有多媒体信息技术，无法进行公开课的开展”的学校教学现状，并且，针对部分评优课也是将多媒体信息技术的应用作为其中的重要评定标准。但是，在实际教学中，部分数学教师利用多媒体信息技术只不过是进行简单的图片拼凑，缺少与数学知识和实际教学相结合，造成了教学资源的严重浪费，与利用多媒体信息技术开展高效课堂教学的根本目标相违背。

第二，在实际的课堂教学中，数学教師过多的依赖于多媒体课件开展教学活动，主要是因为数学教师可以将设计好的教学内容都投放到电脑屏幕上面，这就使得计算机信息技术完全取代数学教师的教学讲解。而传统的利用粉笔和黑板的教学方式，教师在进行黑板的板书书写时，能够为学生提供充足的审题时间和思考时间以及分析时间，但是，利用多媒体信息技术在数学教学中的应用，能够将诸多知识内容展示给学生，这就会为学生提供的思考分析时间减少，使得课堂教学内容增加，学生只能够被动的记忆数学知识。

2  多媒体技术在初中数学教学中的应用策略

2.1多媒体课件设计与数学学科知识相结合。数学学科知识具有较强的逻辑性和抽象性，尤其是三位立体知识、复杂计算问题等等。传统教学手段多是以静态教学为主，很难在课堂教学中利用黑板和板书直观的展示出这种复杂知识内容，也正是因为这种教学方式无法将抽象知识进行直观化和形象化的转变，增加了学生学习数学知识的难度。而多媒体技术在初中数学学科知识课堂教学中的应用，能够将抽象数学知识进行形象化和直观化的转变，通过动态化的演示，来弥补传统课堂教学中的不足之处，并且，多媒体技术开展数学辅助教学，能够有效的帮助数学教师解决教学难点，提高数学学科知识的课堂教学效果。

2.2多媒体课件设计要体现出以人为本原则。在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师利用多媒体信息技术设计教学课件的时候，要始终坚持“以人为本”的基本原则，尊重学生的课堂教学主体地位，注重培养学生自身的数学综合能力，充分的体现出学生自身的思维方式。所以，专家学者在编制数学教材的时候，要以综合学生的学习水平和基础知识，保证相关课后问题的设置符合学生的认知水平。

此外，数学教师利用多媒体课件开展课堂教学活动时，要充分调动学生自身的学习积极性和学习自觉性，促使每个学生能够全身心的投入到数学知识的学习中，虽然这种教学方式能够带给学生强烈的感官刺激，但是，无法充分的发挥出自身的动手实践操作能力。所以，数学教师在制作教学课件的过程中，要注重相关设计内容，保证学生参与到数学知识学习中。

2.3多媒体课件设计要与传统教学优势互补。在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师要积极利用多媒体技术手段开展课堂教学活动，提高课堂教学质量，实现数学课堂教学的预期教学目标，充分的认识到多媒体技术教学手段无法完全取代教师的作用。因此，数学教师在利用多媒体信息技术手段开展课堂教学活动时，要结合课堂教学内容来制作课堂教学课件，避免这种教学形式呈现出表面形式化。

而且，在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师要注重现代化教学手段与传统教学手段的结合应用，通过彼此之间优势互补作用，来优化课堂教学手段。而且，在这个过程中，数学教师要正确的认识到多媒体教学手段不是全课堂进行教学演示，注重与學生进行互动交流，在讲解数学知识和培养综合能力的过程中，渗透思想情感教育，促进学生正确人格的形成。

2.4多媒体课件设计要注重培养教师的素质。现阶段，在初中数学学科知识的课堂教学中，数学教师利用多媒体技术开展课堂教学活动，就是将黑板形式转变为屏幕形式，将学生封闭在教材和课件中，整个过程都是以数学教师讲解为主，学生只能被动的进行数学知识的学习，实际的课堂教学效果降低。因此，数学教师再利用多媒体技术开展课堂教学活动时，要将信息技术与数学知识进行整合，提高课堂教学效果。

结语：综上所述，在新课程教育教学改革的大背景下，数学教师要注重多媒体技术与数学知识的整合，利用多媒体技术开展课堂辅助教学活动，积极创新课堂教学方式，转变数学知识教育理念，综合学生自身的实际情况，采取合适的课堂教学方式，开展素质教育教学工作，培养学生自身的数学核心素养和数学综合能力，提高数学学科知识的课堂教学效果，促进学生的全面发展。

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