初中英语阅读教学优化的策略研究

陈琳

摘要：英语作为一门语言学科，学生在学习过程当中，阅读是获得新知识的重要途径，学生能够从阅读当中学习到如何使用英语知识，增加自己的英语知识储备，也能够从阅读当中学习外来文化，开拓自身的视野。但是在传统的英语阅读教学当中，教师的教学单一枯燥，教学方法缺少新意，学生在学习当中难以体会到阅读带来的乐趣，不能够积极的参与到教学活动当中，这给课堂教学效果提升造成了困难，也是在新课改下，教师在教学改革中需要面临的首要问题。本文浅析初中英语阅读教学中存在的问题，并且试析初中英语阅读教学模式的优化策略，为教师做出参考。

关键词：初中英语;阅读教学;优化策略分析

中图分类号： G633.41  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0079-01

Abstract： as a language subject， reading is an important way for students to acquire new knowledge in the process of learning English. Students can learn how to use English knowledge from reading， increase their English knowledge reserve， and learn foreign cultures from reading， so as to broaden their horizons. But in the traditional English reading teaching， teachers' teaching of the single， boring teaching methods lack of originality， difficult to realize the reading of students in learning fun， not to actively participate in teaching activities， which caused difficult to classroom teaching effect promotion， is also under the new curriculum reform， teachers in the teaching reform of the top issue facing the need. This paper analyzes the problems existing in the teaching of English reading in junior middle school， and tries to analyze the optimization strategy of the teaching mode of English reading in junior middle school， so as to make reference for teachers.

Key words： junior high school English; Reading teaching; Optimization strategy analysis

初中階段是学生学习的重要时期，在学生的整个学习生涯有着承上启下的重要作用。对于英语这门学科来说，更是如此，学生会在这一阶段学习到更为复杂的知识，浅层的认识英语的语法种类、构词特点，并且要学会综合的去运用，这个阶段的学习任务重，除了教师的教学，学生的自主学习也起到非常重要的作用。因此，如何提升学生的自主学习效率，是教师需要思考的问题，阅读作为学生自主学习的主要途径，对教学模式进行改革已经刻不容缓。但是现阶段初中英语阅读教学仍旧存在很多不可回避的问题[1]。

1  现阶段初中英语阅读教学现状

英语阅读是学生在学习英语中获得知识主要途径，不同于教师的教学，英语阅读更加强调以学生为主体，通过学生自主的思考去获取知识、探索知识。但是现阶段教学当中，学生在课堂中阅读的时间比重较小，很多教师都主导课堂教学，学生处于被动认知中，课堂阅读流于形式。其主要原因是教师和学生，都习惯了以应试教育为核心的教学模式，教师在课堂当中对重点的单词、语法、句型，进行讲解分析，学生被动的死记硬背，对知识没有理解，知识单纯的靠“蛮劲”去学习，并且难以把知识相关联起来，没有整体的学习框架，对知识的应用生搬硬套，一旦出现不符合解题框架的问题场景，学生就寸步难行，并且这种教学下，学生的自主学习能力难以提升，过分的依赖教师，自主阅读过程当中对知识没有思考和提炼，不能够通过自主学习强化认识加深理解，没有教师的引导，学生的学习就变得举步维艰。在这种单一的授课模式下，学生既不能提升学习兴趣，也不能强化学习能力，会逐渐的丧失学习积极性，逐渐的产生畏难、厌学的心理，进而放弃英语学习，对教师的教学开展造成了很大的困难。

2  初中英语阅读教学的优化策略分析

初中英语阅读教学模式的优化方向应该在于能够切实的保证学生在学习当中有所收获，能够储备知识的同时，还能够获得能力的提升，并且教师要在此过程中，丰富教学内容，以多元化手段提升教学有效性。

2.1激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，也是学生学习当中的内在驱动力，想要开展新型的阅读教学，教师首先应该让学生对阅读教学产生兴趣，让学生愿意主动参与到阅读教学当中。这就需要教师对教学进行改革，以学生的视角和兴趣出发，用趣味教学激发学生的积极性，让学生愿意主动的参与到教学当中，方便教师开展一系列的教学互动，进而促进学生阅读能力的提高。这需要教师对教材有深度的理解，选取趣味化的教材内容进行教学。趣味化的教学内容包括教材当中一些贴近生活内容的，充满故事性的题材，教师可以用这些教材来激发学生的阅读兴趣。

例如在学习文章《An old man tried to move the mountains》这篇课文时，本文主要讲述了愚公移山的故事，但是采取英文表达的方式来进行表述。学生可以让学生先从字面上翻译这篇课文的意思，“一个老人尝试着移山。”，这个时候，教师提出问题“从题目上来看，学生能够联想到哪些内容呢？”，学生经过七嘴八舌的讨论后，很快会发现，这篇文章就是《愚公移山》的英文表达。在初中语文教材当中学生已经学习过这篇文章的内容，用英语呈现出来的内容，会让学生有一些好奇，这个中国传统文化故事用英语是怎样表述的，进而迸发出浓烈的阅读兴趣，积极的投入到教学当中。

2.2增强学生文化素养。英语这门学科不仅教会学生英语知识，学生在阅读文章的过程当中，还能够学习到西方的文化，理解外国的风土人情。在初中教学阶段，正是学生认识世界，开拓视野的大好时机，教师在这阶段的教学当中个，应当积极的宣传英语教学当中关于文化教学的部分，让学生受到外来文化的熏陶，开拓视野，加强对知识的理解，进而促进学生综合素质的提升。

例如教师在教学《where did you go on vacation》这堂课的时候，教师可以引导学生去了解外国学生在假期都做什么。现在的初中生，在假期的生活比较单调，有的参加补习班、有的参加特长班，整天都背负着沉重的学业，担负着家长的期待。但是外国的学生不同，他们的生活比较丰富多彩，会在假期旅游、野炊、还会参加一些社会调查，教师可以这些教学内容进行深度的延伸，让学生感受到生活的多姿多彩，丰富自己的课余生活，让学生认识世界，并且在英语学习当中逐渐树立良好的三观，形成健全的人格。

3  尊重学生在学习当中的主体地位

在傳统教学当中，教师在教学当中掌握着课堂的主导权，课堂节奏的推进和走向，由教师来决定，学生在这个过程中，缺少发言权和参与感，对课堂积极性较低，并且难以与教师沟通学习当中存在的问题，因此，在传统的阅读教学当中，学生和教师之间的教学反馈比较闭塞，通常是学生阅读完，教师然后根据自己的教学进行讲述，学生理解的地方要重学，不懂的地方教师没有针对性的讲解，这样大大降低了教学效率。在新时期的教学中，教师应该归还学习主动权，引导学生阅读，学生在阅读后，教师不要急于讲授，先询问学生阅读的感受，让学生总结归纳，提出问题，然后针对学生的问题进行教学，这样可以有效的节省课堂时间，提高学习效率，并且学生的主体地位得到尊重，师生之间能够有效的互动，从而促进课堂教学效果的提升[2]。

结束语：综上所述，在初中英语教学当中，教师想要优化阅读教学，需要从学生的角度出发，以学生的课堂体验为主，去设计教学模式，让学生与教师之间形成良好的互动，发掘教材中的趣味化元素，进而让学生爱上英语学习，从而有效的提升学生的学习效率，促进课堂教学效果进一步提升。

参考文献：

[1]张媚.初中英语阅读教学优化的策略[J].师道·教研，2019，（12）：82.

[2]陈清.浅谈初中英语阅读教学的问题及优化策略[J].中外交流，2019，26（12）：116-117.