情景对话在高中英语教学中的运用分析

凌娇

摘要：英语教学中，情景对话教学是一种新颖的教学方式，旨在通过模拟英语对话中的情景，给学生呈现一个相对真实的学习情景，让学生学习正确的英语读音、单词用法以及语法规则，有效提高学生的学习兴趣。本文旨在探讨高中英语教学过程中，情景对话的运用分析。

关键词：高中英语;情景对话;教学方法

中图分类号： G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0094-01

Abstract： in English teaching， situational dialogue teaching is a novel teaching method， which aims to present a relatively real learning situation to students by simulating the situation in English dialogue， so that students can learn the correct English pronunciation， word usage and grammar rules， and effectively improve their interest in learning. The purpose of this paper is to explore the application of situational dialogues in high school English teaching.

Key words： high school English; Situational dialogue; The teaching method

任何一门学科都不是生硬死板的灌输式教学，创设相应的教学情景非常重要。尤其是英语教学，需要教师将知识用一种生动、真实的方式讲解出来。情景对话教学就是一种英语教学中创新的教学方式，这种方式的作用很多，教师在运用情景对话这种教学方法的时候，要不断改进，积极探索，在教学过程中逐步完善情景对话方式，提高学生的英语学习效率。

1  情景对话在英语教学过程中的作用

1.1有利于提高学生英语口语表达能力。英语对于学生来说本身就是一门新的语言，学习英语的目的不仅为了在高考中取得好成绩，还为了培养学生良好的语言表达能力以及学习新语言的能力，让学生在以后的工作和学习中，能够更加流畅的讲英语。当前的高中英语教学还处于传统的教学模式，侧重于书面知识的讲解和练习，忽视了训练学生口语表达能力的培养，导致学生在正式的口语对话过程中，口语表达非常不流利，虽然熟练掌握了理论知识，但口语表达能力非常低。

1.2有利于激发学生的学习兴趣。学习语言类的学科，如果一直照搬传统的语言教学法，注重生硬的理论知识教学，学生就无法提高学习的积极性，学生的思维也无法很好的开拓出来，导致学生对英语学习失去兴趣。英语教学过程中，有的教师不注重教学效率，照着书本知识讲解，没有让学生很好的参与课堂教学中来。此外，教师通常采用大量的测验和考试来巩固学生的英语理论知识，这也让学生感觉到很大压力，更加丧失英语学习积极性。因此，教师在课堂上运用情景对话的方法，让学生主动的参与到课堂中去，将学生的注意力集中到英语对话中去。这样一来，传统的理论课堂中增加了活跃的对话，学生通过情景对话的方式，更加集中自己的注意力并专注于英语课堂学习。情景对话方法有效地调动了学生的学习积极性，并且在整个班级中进行英语情景对话，很多学生都会有意识的避免犯错误，读错单词，避免在同学面前讲错英语单词。这样一来，学生的学习态度也会大有转变，学习兴趣和学习注意力能够得到很大的提高，参与课堂学习的效率也会有所改变。学生通过情景对话练习口语表达能力，充分认识到学习英语的作用，能够有效激发学生的英语学习兴趣，在以后的英语学习中也更加专注。

1.3有利于促进教师与学生的课堂互动交流。任何一门学科的教学都不是教师一个人的事情，而是需要教师和学生密切合作，有效沟通和交流的过程，教师和学生之间如果缺乏互动交流，教学会受到很大的影响。尤其是高中英语教学，教师注重理论知识讲解是为了学生的高考，但也不能忽视与学生的沟通和互动。运用情景对话方法，让学生在课堂上将对话演练出来，教师适当地进行补充和纠正，针对学生的发音错误、语句感情色彩的掌握问题等提出建议。英语课堂教学中采用这样的教学方式，能够增进学生与教师的互动交流，教师也能够通过学生在情景对话中的表现，大致掌握学生的英语学习状况，了解学生对单词的掌握程度，并找出学生在口语表达中存在的问题，根据问题制定对策。

2  如何运用情景对话进行英语教学

2.1设计丰富的情景对话内容。教师在进行情景对话教学的时候，不能局限于课本上的对话内容，照搬教材上仅有的对话语句，而是要在课本对话内容的基础上，寻找更加能够训练学生口语表达能力的对话，并添加额外的对话形式。比如针对“School Life”这一个话题，教师可以寻找与学校、学习、学生等有关的英语对话，也可以自己设计与这个话题有关的情景对话语句，丰富英语对话的内容，让学生的思维发散开。通过丰富情景对话内容，增加学生的词汇练习，为学生提供丰富的对话素材。高中英语教材中设计的英语口语对话内容相对较少，教师必须要弥补英语对话内容单一的缺陷，尽量寻找多样化的对话素材，为学生提供更好的情景对话材料。

2.2营造与对话内容相关的对话情景。英语中的情景对话不是让学生照着课本上的对话内容读出来，而是针对一个英语对话的话题，营造与话题相关的情景，让学生充分融入情景对话中，加深学生对于这一话题的理解和掌握。比如在进行“Generation Gap”这个话题练习的时候，教师可以组织学生进行角色扮演，教师为学生设计对话内容，也可以鼓励学生自己设计对话内容，将与家庭成员之间的代沟分角色扮演出来，在进行对话的时候营造相应的话题氛围，让学生积极参与其中。这样的方式能够促进学生的课堂参与积极性，针对话题进行角色扮演，还能丰富学生对于这个话题的认识和理解，将这些知识运用到英语其他方面中去，提升英语学习能力。

2.3教师针对每一次的情景对话效果进行教学反馈。教师的教学反馈是学生学习的动力，英语情景对话也是一样。教师组织学生进行情景对话，在这个过程中，无论是教师设计对话方案，还是学生的对话效果都难免存在问题，尤其是刚开始尝试情景对话这个方式的时候，很多问题都会出现。教师应该及时的做出教学反馈，针对教师自己来说，教师应该考虑对话方案设计得是否合理，对话的难度学生是否能够接受，如何提高学生情景对话的参与度等。针对学生的对话效果来说，教师要考虑学生的发音是否正确，针对一个话题的情景对话，学生是否能够有效理解和掌握等。这些在情景对话中经常出现的问题，教师必须重视并做出及时的教学反馈。

总的来说，情景对话在高中英语教学过程中逐渐普及，其作用也非常大，不仅可以增进教师与学生的沟通和互动，还能激发学生的英语学习兴趣，提高学生的口语表达能力，训练学生说英语的技能。教师在教学过程中，可以设计丰富多样的对话内容，营造相应的情景对话氛围，鼓励學生积极参与课堂情景对话，让学生在情景对话中提升自己的口语表达能力，提高教师的口语教学效率。

参考文献：

[1]施海燕.英语情景会话教学设计之我见[J].语数外学习：英语教育（7）：43-43.

[2]程浩.对话教学视域下高中英语教师课堂反馈[D].宁波大学.