初中英语课堂教学实践与研究

张湲

摘要：初中英語是培养学生语言知识的重要学科，而教学质量是决定学生英语语言能力的重要因素。英语教师需要根据教学内容、学生特点制定有效的教学策略，在满足学生学习需求的同时，提高英语语言能力。本文针对初中英语教学中的教学方法进行了研究，旨在为英语教师提供有效的教学策略。

关键词：初中英语;教学策略;教学质量

中图分类号： G633.41  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0140-01

Abstract： junior high school English is an important subject to cultivate students' language knowledge， and the quality of teaching is an important factor to determine students' English language ability. English teachers should formulate effective teaching strategies according to the teaching content and students' characteristics， so as to meet students' learning needs and improve their English language ability. This paper focuses on the teaching methods in English teaching in junior middle schools， in order to provide effective teaching strategies for English teachers.

Key words： junior high school English; Teaching strategy; The quality of teaching

新课改中强调了英语学习的重要性，英语是国与国之间的通用语言，是由国家教育局提出的初中应加强=英语词汇、句型、写作、听力的学习。而初级中学学生由于好奇心强、耐性差、注意力不集中等特点，在学习初期容易产生浓厚的兴趣，中后期兴趣逐渐下降的现象。在教学过程中，教师要实时掌握学生的学习情况，运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，促进学生的发展。下列内容是对初中英语课堂教学法的研究，其具体内容如下：

1  初中英语课堂教学应明确教学目标及创设语言氛围

1.1明确教学目标。

在新课改背景下，初中英语教学应以学生学习能力、实践能力为教学目标，促进学生的未来发展。教师应以此为核心与教学内容相结合设计出教学方案，应用于教学中后进行反思，总结出存在的不足并有效完善，促进教学质量与效率大幅度提升。

1.2创设语言氛围。

分析初中英语的教学特点可知，需要为学生创设语言氛围与交流环境，教师在创设时应注重以下环节：第一，充分了解教学内容。教师只有充分了解教学内容，才能使创建的教学方式与教学内容充分结合并满足学生的学习需求，使教学过程达到有效教学的目标。第二，应掌握丰富的教学模式。教学模式是培养学生掌握英语知识的重要元素，只有教师不断累积各种有效的教学手段，并与教学内容有效结合，再应用于课堂教学中，从而不断提高教学质量。第三，有效调控课堂教学。教学质量与教师的课堂调控能力密切相关，课堂教学应达到“重点突出、合理分配”的教学过程，从而使学生能够高效的掌握重难点知识，提高教学效率。

2  英语教学应注重课堂导入

课堂导入是实现课堂顺利开展的重要因素，英语教师在开展教学时应注重课堂导入的质量[2]。教师在设计时应注意导入的方式具有新颖性与针对性，才能达到趣味性、精确性的要求，可以利用以下几种方式：第一，情景导入法。结合学生生活实际创设情境的方式，使学生能够通过熟悉的事物掌握知识。第二，图画导入法。借助多媒体技术展示图片或者是幻灯片，从而将抽象性的英语概念直观化，能够让学生快速地掌握英语知识。第三，歌曲导入法。人类对音乐的热爱度较高，学生也同样如此，通过借助音乐，让学习氛围达到轻快的要求，使学生能够放松并快速地接受英语教学。第四，角色扮演导入法。利用学生亲自参与表演的过程，在激发学生兴趣的同时培养学生口语能力，提升教学效果。

3  英语教学中应采取创建实践活动的教学策略

3.1立足课堂开展实践活动。

实践是培养学生英语应用能力的重要环节，教师可以立足于课堂开展实践活动，从而让学生在实践的过程中掌握英语知识，使英语语言能力有效提升。教师可以先充分了解教材内容，让学生根据教材内容自主设计对话情景过程，并在课堂中演绎，从而使学生在自主设计时、表演过程中深化英语知识，使教学质量有效提升。

例如，在学习人教版初中英语七年级上册中的《This is my sister》一课时，教师可以在本节课之前为学生布置“根据《This is my sister》创设对话情景过程”的作业，参演人数由学生自主选择，并在课堂中根据角色演绎出来。采取自主设计对话情景的模式，能够激发学生的英语思维，且在情境对话中，还能提高学生的语用能力。在设计、演绎的过程中能够有效应用英语语言，使学生的英语运用能力得到了有效培养。

3.2开展延伸课外的实践活动。

课堂教学是有限的，而英语语言知识需要学生日常积累，才能达到正确应用的目标。因此，需要教师开展延伸课外的实践活动。教师在实施时，应站在学生的角度，根据学生的学习能力、认知能力创设实践活动，可以采取“食物总动员”、“我是一名科学家”、“节日传说”等为活动主题，让学生根据主题创作文章，并将课堂的前十分钟给予学生表演，从而促进学生英语能力不断提升。

4  将创新教育融入英语教学中，培养学生创新能力

4.1培养学生自主学习能力。

自主学习能力是实现学生英语能力不断提升的重要元素，因此，教师在开展教学时应注重培养学生自主学习能力。教师在培养时，应采取“授人以渔”的教学策略，引导学生掌握英语学习方法，能够让学生在业余时间学习英语时，通过有效的学习方法掌握更多的英语知识并提高运用能力，实现培养学生自主学习能力的教学目标。另外，教师在引导时，应注重激发学生的英语思维，让学生善于发表自己独特的见解，从而使学生的创新思维在教学过程中不断形成，并在创新思维的促进下，促进学生快速的发展。

4.2鼓励学生丰富想象，实现创新性学习过程。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的、固定的，只有想象力能够通过固定的知识挖掘出更多的知识，推动人类世界的发展。”因此，英语教师在教学过程中，应鼓励学生丰富想象，并根据学生的想象引导学生掌握英语语言的规律，使教学质量有效提升[3]。

例如，在学习英语词汇find、look for时，同样是表达“找”的含义，但是两者的侧重点不同。Find注重的是找的结果，而look for注重的是找的过程，而中文意思却是一样的。由于学生在学习英语时会受到汉语言的影响，教师可针对此问题鼓励学生大胆想象，再引导学生发现英语语言的规律，使学生的学习质量大幅度提升。

结束语：综上所述，初中英语教学质量与有效的教学策略密切相关，教师应站在学生的角度设计教学方案，让学生在有效的教学方法下高质量、高效率地掌握英语知识，并通过实践活动的创设，将英语知识应用于实际中，使学生的英语语言运用能力不断提高。

参考文献：

[1]陈芳.浅谈初中英语有效教学策略[J].人生十六七.2017，（29）：23-24.

[2]王玲玲.刍议初中英语有效教学策略[J].考试周刊.2016，（25）：32-33.

[3]王秀荣.新课程理念下初中英语有效教学的探究[J].上海教育科研.2015，（09）：16-17.