体育游戏在初中体育教学中的运用探究

张勇

摘要：中学阶段是学生个人意识和能力成长的关键阶段，在这一时期中，教师要着重培养学生学习的积极性，带动学生主动参与体育锻炼，培养学生终身锻炼的意识。这是体育游戏在教学中运用的重要前提条件，并推动体育教学过程更加有趣，学生的锻炼内容更加多样。

关键词：体育游戏;初中体育;运用方法

中图分类号： G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0176-01

Abstract： middle school is a key stage for the growth of students' personal consciousness and ability. During this period， teachers should focus on cultivating students' learning enthusiasm， driving students to actively participate in physical exercise， and cultivating students' awareness of lifelong exercise. This is an important prerequisite for the application of sports games in teaching， and promotes the process of sports teaching to be more interesting and students' exercise content to be more diverse.

Key words： sports games; Junior high school physical education; Using the method of

身體是革命的本钱这句话充分揭示了身体素质的基础地位，并广泛的引发了学生对于运动锻炼的重视和关注。特别是在素质教育理念引导下，学生形成健康的体魄，坚韧的意志，出色的实践与创造能力至关重要。虽然传统的体育教学也始终在为实现以上目标而努力，但在激发学生运动锻炼兴趣，提高学生学习积极性上有所不足。因此，教师将体育游戏合理结合到教学中，通过游戏弱化体育教学枯燥感，丰富学生学习体验，有助于早日实现体育教学目标。

1  体育游戏在初中体育教学中运用的基本原则

1.1以教育和教学为基本原则。教师运用体育游戏辅助初中体育教学，必须要清醒地认识到体育游戏服务教学课堂，服务教学，服务教学内容的根本地位。开展体育游戏并不是教师随心所欲的尝试和实践，而是有组织、有计划地对课堂教学丰富性和有效性做出提高。因此，教师在设计体育游戏、组织游戏环节的时候必须要牢牢把握体育教学的核心内容和要点，以学生的实际学习和发展需要为导向，保证体育游戏充分贴近教学实际，有效满足学生需要。同时，教师还要对课堂所用体育游戏做出明确的规划，保证每一个体育都具有其独有的教学价值、教学意义和教学目的。只有这样，体育游戏的运用过程才能够始终围绕教学课堂展开，始终围绕教育教学目标推进，从而发挥良好的教学辅助效果和推动作用，不断提高体育教学有效性和教学质量。

1.2以教师指导和组织为基本原则。体育游戏能够有效激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容和形式，但与此同时，游戏过程中参与人数众多、游戏环节变化性强等特点也为教学秩序的破坏、混乱课堂的出现埋下了隐患。如果教师不及时参与调节和管理游戏过程，完全放任学生随心所欲地开展游戏，那么反而会导致事倍功半的结果。因此，教师必须要以游戏引导者和组织者的身份参与到体育游戏过程中，一方面最大程度发挥体育游戏激发学生想象力，提高学生创造力的作用，另一方面及时进行良性干预，确保游戏开展过程有规划、有秩序，避免意外的教学问题给学生和课堂造成不良的影响。这样，学生才能够在完成趣味游戏的同时，从中收获丰富有益的体育知识，不断提高个人体育学习积极性和体育综合素养。

1.3以运动安全为基本原则。运动安全是初中体育教学中最核心和根本的要求，也是教师在运用体育游戏教学时的主要原则。虽然体育游戏强调营造课堂趣味氛围，但游戏过程始终是为竞技体育和体育训练服务，因此依旧具有一定的风险。教师要以保证体育游戏的安全性为第一准则，在此基础上设计和选择课堂游戏，为学生健康锻炼和安全运动奠定良好的基础。一方面，教师要对体育游戏过程中的安全隐患做出一定的预判和猜想，从而提前清除游戏过程中的危险因素，降低游戏风险。另一方面，教师要在指导体育游戏的同时，告知学生基本的安全运动要点和技巧，帮助学生合理规避体育游戏中的危险隐患，并不断积累使用有效的安全锻炼经验，提高体育游戏对学生身体素质的提升效果。

2  体育游戏在初中体育教学中运用的有效方法

2.1在教学准备环节中开展体育游戏，奠定良好的课堂教学基础。课前准备环节是教师奠定整堂课教学主基调，打好教学基础的重要环节，也是有效集中学生课堂注意力，带领学生进入体育锻炼状态的环节。在这个环节中，教师应当根据本堂课的教学内容，结合学生的情绪状态和身体素质设计一系列课前体育游戏，帮助学生快速适应本节课的教学节奏和风格，并做好热身准备等工作。当然，教师应当遵循循序渐进、由简到难的准备原则，不盲目凸显教学高难度，也不给学生留下偷懒的机会，最大程度提高学生的课前准备效果，为后续的体育教学奠定良好的基础。

2.2借助体育游戏教学技能要点，营造趣味活跃的课堂氛围。在传统的体育教学中，教师讲解和教学运动锻炼的技能要点时往往照搬的是竞技体育的训练和指导方式，教学过程目的性和专业性强，理解难度较大，而且学生也难以从中收获体育锻炼的乐趣和成就感。但是教师将体育教学的技能要点融入到体育游戏中，继而以更加直观，生动和有趣的方式呈现出来，不仅能够简化学生的学习认知过程，提高学生体育技巧掌握速度，还能够营造趣味而活跃的课堂氛围，让学生深刻地感受到体育学习的乐趣所在。教师要根据体育技巧教学的重点和难点，在需要的环节中设计相应的体育游戏，寓教于玩，一改传统竞技式教学的枯燥严肃，营造趣味的课堂氛围，并帮助学生及时通过游戏强化练习效果。

2.3积极组织课堂体育游戏，不断提高学生身体素质。体育游戏服务于教学活动，其最根本的价值在于提高学生身体素质和健康状况。在实际教学中，有的教师一味强调游戏对体育技巧的服务效果，而忽视对学生身体素质的培养价值，导致学生的身体素质和体力跟不上运动锻炼强度，从而造成体育教学目标本末倒置。因此，教师根据每堂课的教学内容，为学生设计综合性的体育游戏，有利于帮助学生及时消化本节课的教学重点和难点，并在充分调动身体感官，调动全身机能的同时，实现个人身体素质的快速提高。

目前在初中体育课堂中主要存在的身体素质锻炼方式为机械单调的训练，学生的参与积极性较低。教师必须要关注到这一点，善于运用体育游戏设计全新而有趣的素质训练计划，替代传统训练模式，让学生能够在游戏锻炼的过程中，找到学习体育的乐趣。例如，教学生打篮球之后，教师可以为学生设计障碍运球游戏，在学生运球的过程中设置不同的障碍，提高游戏的挑战性和趣味性，并帮助学生在绕过障碍的过程中提高身体协调性、锻炼不同肌肉，从而有效提高学生的身体素质。

综上所述，体育游戏的存在使得教师能够进一步掌握趣味且高效的教学方法，一改传统体育教学中教师机械授课，学生机械模仿锻炼的情况，推动初中体育教学课堂效率不断提升，学生运动锻炼兴趣不断积累。而在具体的教学实践环节中，教师要合理规划体育游戏运用的场合与环节，将体育游戏用于提高体育技巧讲解趣味性，用于提高学生身体素质，最大程度保证体育游戏服务教学课堂，实现玩与学的完美结合。

参考文献：

[1]钟以俊.中小学创新教育活动的基本原则和教学方法[J].中国教育学刊，1999（06）：30-33.

[2]谢玲燕.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].武魂，2013，000（005）：P.81-81.