把握运动核心经验，实现室内运动游戏的真正价值

刘雪惠

摘 要：适宜的运动锻炼对幼儿身心发展的十分重要，但户外运动受到季节因素、空气质量、天气情况等影响，很多时候不适合进行开展户外运动，因而室内运动游戏就成了天然的选择。受空间场地、运动器材等限制，使得室内运动游戏往往过度强调“室内游戏“而忽略”室内运动”，未能有效保障运动效果及身体锻炼的效果，因此需要教师要回归运动的本质，基于运动核心经验，来探索研究如何有效利用室内空间和运动器材设施等，实现室内运动游戏的真正价值。

关键词：室内运动游戏 体育运动 运动核心经验

为有效促进幼儿身心健康发展，创设丰富、有趣的体育运动的环境，通过幼儿运动游戏化，让游戏的乐趣使幼儿自主的爱上运动。由于天气、季节因素、身体等原因，幼儿园开展室内运动游戏成为必然的选择，充分利用室内资源，运动器械，因地制宜开展体育游戏活动，成为幼儿园教育教学研究的重点。而幼儿园在开展室内运动游戏中往往与运动开展的初衷有偏差，把握住运动核心经验，实现室内运动游戏的真正价值显得十分重要。

一、开展幼儿室内游戏运动，过度强调“室内游戏“而忽略”室内运动”

室内运动游戏是指由于天气、季节因素、身体等原因，不能在室外进行体育运动，而选择在空间位置小、移动范围少的室内空间进行的简单易学、又能锻炼身体机能、促进身心协调发展的小型游戏性体育活动。室内运动游戏可以通过游戏的乐趣性激发培养幼儿参与运动活动。

1.室内运动游戏化，让更多幼儿爱上运动。

室内运动游戏是幼儿游戏的一种形式，其特点是以身体的动作和活动达到快樂的目的，其构成要素包括身体活动、情节、规则、方法、场地和器具等。在运动中加入情节与规则，增加游戏性，有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣，助于提高幼儿参加运动的积极性。室内运动游戏化能够让孩子释放自己的天性，无忧无虑地玩耍，通过游戏乐趣吸引着孩子，在这个过程中能逐渐培养孩子参与运动的兴趣，自主的积极参与运动。

2.室内运动游戏忽略了运动的初衷，乃本末倒置。

幼儿园在开展室内运动游戏中往往与运动开展的初衷有偏差。室内运动游戏化，是为了让幼儿通过游戏乐趣，爱上运动，自主积极地参与运动。而在开展室内运动游戏的过程中，往往只注重室内运动游戏的乐趣性、规则性、自主性等游戏性特征，而忽视室内运动游戏的运动性特征，忽略了室内运动游戏的运动本身的体育锻炼初衷，忽略运动本身促进幼儿身体健康发展的真正价值。因此，通过把握住运动核心经验，实现室内运动游戏的真正价值显得十分重要。

二、室内运动游戏应基于运动核心经验开展

幼儿运动核心经验之所以是核心，是因为这是幼儿在运动中表现出来的，能够与未来运动及身体健康需要相衔接的经验，这也是幼儿完成某项任务必不可少的运动技能与身体机能。幼儿在运动中表现出来的核心经验是具有很重要指导意义和价值。

1.什么是运动核心经验

柳倩、周念丽、张晔等人在《学前儿童健康学习与发展核心经验》中，将幼儿运动核心经验架构为：身体控制与平衡能力，身体移动能力，器械操控能力三个维度，其中三个维度有一定的交叉。

2.如何应用核心经验指导室内运动游戏的开展

通过分析不同阶段幼儿运动核心经验的身体控制与平衡能力，身体移动能力，器械操控能力三个维度，视不同阶段的幼儿能力发展情况开展室内幼儿运动游戏，同时通过室内运动游戏的开展是否有效地促进幼儿运动核心经验三大维度能力的提高来评价室内运动游戏开展的成效。

（1）室内运动游戏应与不同阶段幼儿、幼儿间差异的能力发展相适应

不同年龄段的幼儿，相同年龄段的不同幼儿或是不同性别的幼儿，其在身体控制、平衡能力、器械掌握能力的三大维度发展存在显著性差异。幼儿园在开展室内运动游戏中应根据年龄阶段能力发展情况不同来展开，同时在展开的过程中注重核心运动经验三大维度不同的幼儿个体差异。能力发展与运动游戏相适应才能实现运动本身促进幼儿身体健康发展的真正价值。

（2）室内运动游戏应满足提升幼儿运动核心经验三大维度能力发展的需求

教师在室内运动游戏开展中，应通过促进幼儿运动核心经验三大维度能力的提高的角度来改善和提高教师的教学能力和教学水平。通过熟悉和利用运动场地和器械，在教学过程通过运动核心经验，建构科学的运动教学活动，制定指导策略，引导幼儿健康成长。

三、基于运动核心经验来开展室内运动游戏的策略

（1）室内空间的合理化运用，实现幼儿运动身体平衡能力与移动能力的提升

拓展室内空间。狭小的运动空间使得运动游戏中运动量难以得到充分保证，也不能很好地实现提升的力量和耐力的目标。因此室内运动游戏应通过布局各异的空间格局，采取向上、向外、用墙等形式，充分挖掘现有室内空间，同时需要合理高效安排利用空间。根据不同的室内空间特点，合理安排活动内容，小空间巧设置，如利用活动室桌椅开展匍匐爬行、平衡游戏，利用长廊空间进行追逐跑、拍球接力、跳绳等，利用架空层开展玩轮胎、攀爬游戏等。依据活动的特点，扩大运动空间，合理安排运动空间，保障幼儿运动量，提升幼儿身体平衡能力和移动能力。

（2）巧用室内设施及材料丰富运动游戏体验，提升幼儿身体平衡能力及器械操控能力

充分利用室内设施，结合购置器材。利用生活材料，自制活动器材。在充分利用周边生活材料，大胆创新，也可发动家长、幼儿把生活中的物品进行简单加工、改造，成为一件可利用活动器械。相同的运动材料，不同的游戏玩法，丰富运动游戏体验。如绳、圈、球、垫子等不同的玩法，不同的乐趣。不同的玩法、不同的器械有助于幼儿在运动游戏中提升平衡能力及器械操控能力。