游戏引领 课程搭建

陈怡 唐建

摘 要：为了深入推进学校社会主义核心价值观的教育，近年来，我校不仅将核心价值观的内容在学校每一个教室进行张贴，而且每天还安排大队委到班级按照学号抽查学生对核心价值观内容的掌握情况，不断在校园内开展有关社会主义核心价值观内容的手抄报、电脑绘画、童谣、儿童诗、阅读展示等活动，用学校文化催动社会主义核心价值观落地生根。还组织中队辅导员、学科教师在教育教学中渗透社会主义核心价值观教育。

关键词：价值观 游戏 活动 课程

一、问题的提出

课程对小学生进行社会主义核心价值观教育是学校德育工作者的一项十分重要的任务，如何在小学低段结合学生年龄特点开展好社会主义核心价值观教育？如何让学生快速记牢核心主义价值观的内容？如何让学生真正意义上理解十二个词语的深刻含义？这些一直是学校德育工作者思考的问题。

二、游戏——感知核心价值观

1.缘起：“三个字”的游戏

笔者常常能听到低段孩子在追逐游戏中冒出的“大熊猫、小苹果、丢沙包、打篮球”的声音，这是他们喜爱的“三个字”游戏。不需要道具，不需要人员限制，甚至大家是否认识都不重要，只要有一块空地，大家可以适当拉开距离，就可以开展活动了通过石头、剪刀和布这样的小规则先确定一个孩子当“猫”，负责去追逐同伴，当“猫”逮住了谁，谁就成为新的“猫”，不过，在“猫”快要追逐到“猎物”的时候，只要“猎物”紧急喊上三个字（由游戏的小伙伴一起商议，是随意的三个字还是说动物或者一个三字词）并保持站立不动的姿势，这个“猎物”就进入安全状态，“猫”就不能逮这个“猎物”了，必须去寻找另外的“猎物”，而其余的伙伴在“猫”远离这个被定住的“猎物”后，可以轻轻拍一下“猎物”予以解救，让“猎物”可以再次自由活动;在同一只“猫”追逐“猎物”的过程中，每一个说三个字自保的“猎物”都不能重复说此轮其他“猎物”已经说过的三个字。这种考反应、考记忆，加上奔跑能力的追逐游戏，是低段小学生最喜爱游戏方式之一。[1]

2.升级：“两个字”的游戏

笔者受到“三个字”游戏的启发，决定在体育课中利用课堂准备活动时间组织学生玩“两个字”游戏。将学生原来玩的“三个字”游戏改为“两个字”的游戏，游戏的内容必须采用社会主义核心价值观十二个词语中任意一个词语——“两个字”，并且在一轮游戏中也要求孩子们不能重复使用这十二个词。这下，孩子们为了玩好这个游戏，又不被当辛苦的“猫”，就会主动去熟悉这十二个词“两个字”的内容。为了熟记好这“两个字”，孩子们不愿意再枯燥记忆，就会主动请老师讲解每个词语的意义，以便于自己记忆。

3.效果：充分感知核心价值观

从学校创编“两个字”游戏让学生熟记核心价值观内容以来，太平小学的学生已经自发地在课间游戏中玩起了“两个字”的游戏，在校园里经常可以听见游戏中的孩子大声说出“爱国”“敬业”“富强”“公正”等这样的词语。学校很多体育教师也利用体育课准备活动的时间，组织学生进行“两个字”的热身游戏活动，为学生认真、安全上好每一堂课奠定基础。

三、活动——理解核心价值观

结合学生的年龄特点和思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以主题教育和实践活动为桥梁，广泛深入开展生动活泼、丰富多彩的道德主题教育和实践活动。

低年级开展以“富强”为专题的小组讨论，通过对“富”与“强”字面意义的充分认识，结合经济繁荣的图片展示，在学生视觉的感知下感受到国家的繁荣富强。

中年级学生开展以和谐为主题的知识小报，对和谐词语的理解，通过学生的绘画，展现人与人，人与社会，人与动物和平共处的场景，充分认识彼此融洽的重要性。

高年级开展以诚信为主题的班队会活动，用真实故事进行演讲比赛，通过诚信的真实故事，让学生不断意识到“真诚”和“信用”之间的衔接，深刻认识到人与人之间诚信是多么的重要。

四、课程——应用核心价值观

1.融入于学校少先队教育课程中

（1）节日核心价值观主题教育课程

学校以社会主义核心价值体系的内容为主题，开展各种形式的主题教育课程。利用重大节日，深入开展丰富多彩的教育活动，大力弘扬民族精神和时代精神。[2]

（2）核心价值观主题实践活动课程

各班召开主题班队会，培养学生要有优良的道德、诚实、守信、谦虚和礼让的精神。

利用周一集体朝会，通过学校的LED功能，充分展示学校“MS”德育主题课程活动，展现“社会主义核心价值体系”的教育内容，充分发挥传媒的育人功能。

2.融入在校园文化活动课程中

我校围绕“健康”、“快乐”、“和谐”的校园文化建设理念，构建快乐和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，凸显学校办学特色，各班开展了以围绕社会主义核心价值观内容的班名、班徽、班歌、以及口号的设计和讨论，全校将各班的讨论结果上交学校大队部，并由大队部统一为班级制作教室门前文化，将社会主义核心价值观内容充分融入学校的每一个角落，也让校园文化建设不断促进社会主义核心价值观教育活动不断深入开展。

3.融进了社会实践活动课程中

每学期，学校利用班队会课组织学生开展诚信、宽容、友善、进取等方面的自我总结和评比活动;每期的外出社会实践活动中学生积极参与，和谐、友善相处。

4.融通于师德建设课程中

坚持师德前置，树立“立德树人”的宗旨，深入开展“三爱”为主题的师德师风教育大讨论活动，锻造更加模范的师德情操;扎实开展师德专题培训活动，进一步完善自主学习、集体学习、专题培训于一体的师德培训新机制，引导学校高度重视师德师风建设，全面提高教师师德修养。

总之，通过最初的游戏形式入手，学生经受了一次系统化、普及化的核心价值观教育的洗礼，培育和践行了社会主义核心价值观的自觉性、主动性和坚定性。现已形成了良好的学习和实践社会主义核心价值观的良好氛围，对学校的“MS”德育校本课程有效实施搭建了桥梁，为学校下一步开设德育課题研究提供了良好的素材，启发了工作思路，创新了工作模式，打开了德育工作的新局面，为培养合格的人才做好了准备。

参考文献

[1]于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]冯留建.社会主义核心价值观培育的路径探析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013，（02）：13-18.[2017-09-07].