自制教具在初中物理教学中的有效应用

陈少锋

摘 要：社会的发展对教育提出了更高的要求，这使得如何构建高质量的课堂越来越受到重视。初中物理作为一门学习难度较大，且极为枯燥的学科，唯有借助一定的教具来进行形象化的教学和实验，才能提高教学实效性。而自制教具的新奇性和趣味性并重，能够有效激发学生的求知欲，降低物理学习难度。因此，本文从自制教具提高学生兴趣、自制教具培养学生创造力以及自制教具填补教具空白三方面对自制教具在初中物理教学中的有效应用展开了探讨。

关键词：初中物理 自制教具 应用研究

自制教具是教师自己动手制作的一些教学辅助用具，能够对现有的实验仪器和器材进行补充。同时，利用自制教具还可以在提高学生物理学习兴趣的基础上降低实验成本，并避免易碎物件的损坏，可以说是一举多得。所以，在初中物理教学中，教师应该积极利用自制教具来改变以往的教学方式，给予学生更多的新鲜感，促使学生主动加入到了课堂教学过程中，并发挥出自身的主体性优势。而以下，便是对此的一些看法与实践。[1]

一、自制教具提高学生兴趣

在传统的物理教学中，教师往往会根据学校有无实验器材来决定是否开展实验，这直接导致课堂教学的枯燥多于有趣，大大降低了教学质量。长久以来，大家对物理学科的认知都是枯燥、乏味的，所以为了改变大家的这一印象，教师务必要从提高学生的学习兴趣入手。为此，教师可以在教学中应用自制教具来展开教学，使大家在观察与具体的操作中对物理学习产生兴趣，继而主动投入到了学习过程中。[2]

例如：在学习“物体的沉浮条件及应用”时，为了让学生能够更为直观的了解沉浮条件，我提前为学生准备了一个透明的杯子、一个乒乓球、一个玻璃球。在学生对这一教学安排产生疑问之后，我邀请了几位学生依次将这两种物体放入杯子中，并要求学生去观察它们在水中的沉浮情况，从而有效提高了学生的学习兴趣，并使学生直观感受到了沉浮的存在。之后，我提出：大家认为是什么因素影响了物体的沉浮呢？通过这一问题的提出，学生们的探究兴趣和探究欲望得到了有效的提升，而我也顺其自然的将学生带入到了对该课内容的学习中，从而有效提高了教学质量，发挥出了这一自制教具的作用。

二、自制教具培养学生创造力

自制教具在取材上较为方便，且能够将学生纳入到对自制教具的使用中。所以，在初中物理教学中，教师可以引导学生参与到了对自制教具的制作过程中，这对于学生了解每一个教具的使用方法，使用目的具有重要作用，同时还能够培养学生的创造力，使学生掌握利用简繁器材进行实验的方法。当然，教师在引导学生进行自制教具时还应该给予学生以针对性的指导和引领，再借助自制教具来进行相关知识的讲解，从而有效提高教学质量。

例如：在学习“液体的压强”时，为了让学生感受液体压强的存在，我在上课后首先将学生进行了分组，之后向各个小组分发了一些材料，如：空塑料瓶、针。在这一基础上，我要求学生跟我一起来做第一个实验，也就是先在瓶身下部的侧壁用针戳几个小孔，再灌满水，拧紧瓶盖观察。通过观察，大家发现此时的水并没有流出。之后，我要求学生再打开瓶盖，而此时水却从侧壁流了出来。这一现象迅速引发了学生的好奇心，促使學生利用自制教具进行了重复的实验和分析。显然，通过这一自制教具的应用，学生们不仅全身心的投入到了实验过程中，更有效培养了学生的创造力，最终使学生掌握了液体内部压强的规律，提高了教学质量。

三、自制教具填补教具空白

自制教具不仅能够对相关仪器进行辅助，还可以填补教具的空白，使学生快速的了解一些小实验，这对于降低课程学习难度，提高学生的动手能力和物理学习兴趣都具有重要作用。所以，在初中物理教学中，教师不能忽视任何课程内容，而是应该利用自制教具来填补教具的空白，带领学生进行简单的实验，从而使学生更为直观、具体的掌握相关知识，突破重难点。

在学习光学知识时，考虑到学生所需的器材有限，所以为了填补教具的空白，我利用简单的材料自制了小孔成像演示器，先找到了两只椰汁罐，之后将一只底部打小孔，另一只做成内筒，之后利用塑料膜做成了光屏，使其形成了一个简单的演示器。在具体的教学过程中，我先带学生对所学知识进行了初步的了解，之后利用自制教具进行了示范，并要求学生自信观察，从而有效调动起了学生的学习积极性，使学生在动手操作中体验到了物理知识的趣味性所在。显然，在光学知识的教学中，自制教具发挥出了重要作用，它不仅调动了学生的主观能动力，还使知识变得更加具体，从而有效提高了学习效率。

总之，在初中物理教学中，利用自制教具展开教学，能有效引领学生参与课堂，探究物理知识，这对于初中生物理综合素养与能力的提升都将产生正面的、积极的作用。所以，教师理应重视起对自制教具的应用，以发挥出其优势，进而促进学生的全面发展与

进步。

参考文献

[1]陈庆旦.科学利用自制教具提高物理教学质量[J].中学物理教学参考，2019，48（14）：41.

[2]陈峰.自制教具在初中物理教学中的功能探讨[J].物理之友，2019，35（02）：36-37.