班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析

杨晨

摘 要：随着人们生活质量的提高，对教育模式不断提高，近些年，教育改革的不断深入，对于学生的教育不仅仅要注重文化理论的高水平教育，也要重视对于学生的道德情操和思想素质的培养。部分学生会对教育产生一种抵触心理，而德育教育对于正处在“叛逆期”的学生有着非常重要的意义。对于班主任而言，应该在德育教育中采用一定的激励策略，让学生在德育教学的激励中养成积极正向的学习观念。因此，本文以积极策略实施目标为引导，对激励策略实施提供建议。

关键词：班主任 德育教育 激励策略

引言

在学生教育中，德育工作是非常重要的一部分。在进行学生德育工作时，班主任要用正确的方法和策略展开教育。班主任用正确的方法教育学生，学生才能更容易地接受教育。只有这样，学生才能在成长中接受合理的教育，才能在德育教育中受利，更能健健康康、快快乐乐地成长。本文从学生德育工作的方法和策略展开，详细介绍基于班主任工作的德育激励教育的方法与策略，从而帮助班主任提高德育工作的实效性与效率，更好地促进学生全面健康发展。

一、班主任德育教育中存在問题分析

基于班主任德育教育实践进行分析，现如今，多数学校在具体开展班主任德育教育的过程中，激励策略的完善性较为缺乏，具体而言，个别学校缺乏设立专门的教学制度以及激励制度等，在开展德育教育时，单纯依靠班主任的主观判断，大幅度提升了德育教育的局限性，致使其实效性无法充分发挥。[1]

同时，尚未建立起相应的德育组织。我国接触小学德育教育的时间较短，多数院校对德育教育的重要性缺乏正确认识，未在学校中设立专门的德育组织以及专门的激励制度，个别开设了德育教育课程的院校，也只是借鉴其他院校的成功经验，在教学形式及内容上的设置缺乏创新，无法满足当代德育教育的基本需求，致使所开展的德育教学始终无法取得优良成效。[2]

二、班主任德育教育中如何有效实施激励策略

1.引导学生正确理解德育自律

班主任德育教育过程中，应用多种激励策略的主要目的为引导学生正确理解德育自律，促使学生的自觉性大幅度提升，进而可以养成优良的品德素质。从本质意义上来讲，上述做法的主要目的是引导学生从主观层面上，认同德育自律，同时，可将其良好的体现在日常的行动中，养成较高的自觉意识。班主任在具体开展德育教育的过程中，应注重采取合理手段，激发学生参与兴趣，促进其参与积极性提升。[3]

例如，可以组织“人人能当班主任”的活动，鼓励学生积极、踊跃的参与到活动中，尝试以班主任的身份管理班级，不仅有助于深化其对德育的理解及认识，同时，有利于培养学生的集体意识以及责任意识，使班集体更团结。针对活动过程中，表现优越的学生，教师应予以适当的表扬或者其他奖励等，有助于引导学生养成优良的德育自律意识，提升班级管理的整体质量，促进师生、生生间的和谐关系。

2.关心关爱学生，从各个方面进行激励教育

在教育中时时关心、关爱、爱护学生就是在班主任的基础上进行思想品德教育。班主任在平时的教育工作时要格外重视学生的心理、身体等各方面是否正常，如果发现问题要及时寻求方法，及时解决问题，不能让学生的问题严重了才重视，及时鼓励激励学生。例如有一些小学生是留守儿童，平时的生活中感受不到父母的爱，就会产生不平衡的心理，甚至非常自卑。这类学生就需要班主任的关怀，经常性地询问学生生活、学习的一些情况，激励和鼓励他们好好学习，并且了解学生所遇到的问题，及时帮助解决。当然，对于其他学生也要经常性地关心关怀，以助于学生健康快乐地成长。

3.物质激励

与榜样激励不同，物质激励更为客观和生动，同时也更能达到对学生的激发作用。虽然物质奖励发挥的作用最为明显，但是教师在运用该手段的时候应该科学运用，如果频繁的运用物质激励，可能会引起学生的物质观念，为了物质而寻求激励，这就违背了物质激励的运用初衷。要在激励中铭记，物质激励旨在吸引学生提高对德育教育的参与度，而并非是激励学生的主体。例如，在实际的德育教育中，班主任对那些在生活中和学习中表现优秀的学生，给予一定的物质激励。同样也可以号召学生在课余时间参与公益活动，对于积极性较高的学生给予充分的物质奖励，从而对全班的学生都进行鼓励，让其他学生也能够积极地参与进来，实现德育教育的最终目的。因此，物质激励作为德育教育工作中最直接最有效的激励方式，在德育教育中应该进行普遍的合理运用。同样的，其在运用过程中也要注意一个度，确保不因为物质奖励激发学生的虚荣心。

4.通过德育班会增强学生思想道德水平

最后在德育教育的激励手段中，班主任应该定期组织学生以德育为主题召开班会。将学生充分划分为若干个学习小组，对学生的道德品质现状以及提高手段进行讨论。在讨论完成以后初中班主任对于各个小组的结果进行评价，并且对于讨论更积极更有效果的小组进行激励。通过这种集体参与的方式，不仅让学生的道德教育通过班级探讨得到加强，还可以激发学生的荣誉心，在之后的道德教育中投入更多的精力，无论是生活还是学习都会拥有着良好的思想道德品质。[4]

结语

综上所述，基于班主任德育工作中的激励教育非常重要，班主任应该学会灵活运用不同的方法面对不同的学生，及时对不同的学生进行不同的激励教育工作。随着国家越来越重视小学教育，尤其是思想品德的教育，班主任要足够重视，运用正确的方法和策略开展德育工作的激励教育，让学生有自信。现在都非常重视幸福感，学生的幸福感也应该被重视，及时进行学生的激励教育就能满足这一点，而且对学生的德育工作有助于学生培养正确的价值观、人生观、世界观，能为小学班主任将来人才的培养奠定基础。

参考文献

[1]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊，2018（04）：171-172.

[2]陈琰.心育与德育的整合———渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.

[3]邴雪艳.初中班主任在德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].考试周刊，2018.

[4]李观帝.班主任在德育教育中有效实施激励策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2018.