慕课在医学教育教学改革与建设中的应用探索

张丹

摘 要：慕课在线教学模式引起了教育界的普遍关注，实现了教学的全程参与，带来教学方式的深刻变化，以慕课发展为医学教育改革契机，面向医学生，建立符合医学教育改革需要的慕课。本文分析慕课发展历程，特点的基础上，探讨建立医学教学慕课的意义，及慕课在医学教学改革中的应用。

关键词：慕课 医学教育 教学模式

随着信息化时代发展，网络教育逐渐成为新的教育形式。2013年以来，各大媒体介绍了慕课的影响，慕课是大规模在线开放课程，具有交互功能的网络课程在互联网发布，慕课成为教学领域的关注热点。慕课模式应用于医学教学中基于网络媒介进行在线教学，打破传统医学教学模式，将教学内容制作成微视频传输到网络教育平台，在医学教学中采用慕课模式是运用网络媒介传递教学内容，推动了医学教学改革。医学教学中运用慕课教学模式，使得医学教学结构发生改变，有助于提高医学教学质量。

一、慕课的发展

慕课是最新涌现出的大规模开放在线课程，以学习革命为目的的非营利性高深知识传播体，为不同人群提供优质教育资源，慕课概念最早由加拿大通识教育技术应用研究院提出，逐渐受到各国的认可。慕课教育在全球迅速兴起。慕课在欧美国家呈井喷式发展，2013年，北大等国内著名高校加入慕课阵营。慕课提供全新的数字化网络化知识传播模式，实现向以学生为中心的教学模式转变[1]。

慕课具有传统教学不具备的诸多显著优点，在互联网平台实现优质教育资源共享，对高等教育产生重要影响。慕课课程可分为线上线下课程，在线课程内容由教师制作与学习者参与组成，包括课程视频，考试题。线下课程交流包括学习社区，固定时间地点的课程答疑等形式。慕课非简单的技术革命，带来教育体制等多方面深刻变化。其本质是将各高校优质教育资源运用网络形式实现共享，慕课实现了教学全程参与，其优势表现在学习内容呈现方式灵活多样。学习方式适应数字化时代学习特点，改变了传统课堂教学模式，慕课教学特点主要表现在课程的开放性，内容的规模性，在线互动交流。

二、慕课在医学教育中的应用意义

慕课重要的价值是创造自由出入的课堂，推动了大学课堂多元课堂转变，慕课潮流引发世界范围高教领域变革，医学教育在慕课潮流中面临巨大挑战。世界著名大学教授慕课优质课程吸引众多学习者，以学为中心的教学模式，推动以教师为中心向以学生为中心的转变。

医学教育国际化成为重要趋势，慕课为医学生提供大量优质医学教育资源，课程大多来自著名大学。慕课是教学技术的成功创新，突破了传统在线视频单向性，可以提供教学法的支持，可以在教学资源建应用，开放内容等多方面对医学高等教带来创新。慕课的发展创造了教育资源共享的新模式，将教育资源建设与应用结合，对发展医学在线教育具有重要启示[2]。

隨着医学知识更新加速，医学生意识到了解医学发展前沿知识，慕课能满足医学生学习需求。知名专家在线授课满足医学生对优质课的需求，医学生可通过慕课形式观看专家手术演示学习，慕课为工作的医务工作人员带来很大的便利。随时能学习最经典的医学课程，慕课教学平台涵盖视频课程，推出许多新功能，如教师通过学习软件读取学生视频学习进度，帮助教师了解学生参与性，便于收集学生学习中的问题。

医学教育要培养高素质医学人才，医学人才需具有扎实的理论基础，优良科学素养，随着医学迅猛发展，医学工作者要具有渊博的医学知识，及自主学习能力。慕课出现为医学人才培养模式带来深刻变化。慕课提供医学课程由著名医学院校教授提供优质课程，制作精美，慕课教学中知识讲解清楚，学生的学习兴趣得到提高。慕课的建设应用对推进医学数字化网络教学资源建设，改进教师教学方式，提升医学教学质量具有重要意义。

三、慕课在医学教育改革中的应用

慕课以其独特形式赢得学生的青睐，是医学院共享优质资源的有力途径，随着信息技术发展，医学高等院校建立慕课成为现实，医学教育教学要积极开拓创新，融合新的教育理念，更好的引领医学教育发展。

医学教育慕课建设前，应明确医学院校定位优势，推动慕课资源平台建设。慕课建设初期需要一流学校协作，完善医学慕课资源平台建设系统规划，建立医学慕课优质资源平台，教学资源价值在于共享，慕课资源平台建设可与国内外成熟的慕课网络学习平台合作，实现医学教育资源共享，为医学教育教学发展服务。

优质课程是慕课平台的内容，要结合国内外优秀医学教材，组织优秀教师共同研讨，针对慕课视频资源设计原则等制定科学合理的规范，明确课程教学微视频库课型分类，建设医学慕课优质核心课程，重视微课程教学设计，强调教师授课与学生探究结合。要注重对慕课微课程开发，注重对医学学科系列化，结构化的慕课微课程建设，鼓励教师开设完整的专题式医学慕课微课程。如在完成预防医学专业理论课学习后，针对突发公共卫生事件等建立专题慕课微课程，从毒理学等不同角度进行讲解，为学生构建知识架构。使学生有针对性的学习，开展连贯性的建构式慕课微课程学习。

慕课带来医学教学改革，对教师提出更要的要求，慕课从课程的选材要精心设计，要求教师有大量的时间投入，全新的教学方法，合理的课堂安排等，对高校教师提出很高的要求。医学慕课制作要求教师具备广博的医学专业知识，应对学生互动交流的提问，慕课课程授课中要合理控制时间，通过信息反馈改善教学质量。对高等医学教育教师提出新的要求。医学专业教学应体现知识的探索，需要教师不断提高传授知识的能力。医学慕课课程检要有分工明确的协调专业化团队，包括制作运行团队，医学院应加快对慕课师资团队培训，加深对慕课理念的认识，为慕课建设储备力量。

现有医学临床教学模式采用行为主义学习理论指导，过于强调临床带教教师的作用，将临床技能培训视为教学行为模仿过程。慕课在医学教育中的应用是如何构建认知的过程，在临床带教教师指导下，学生主动构建自己的知识体系，需充分发挥示范老师的主动性，充分体现学生的主动地位。现有临床教学训练以音视频模拟技术为基础，限制了学习者参与范围，慕课可通过网络技术建立人体器官模型，为医学生提供形象的三维模型。

本文针对我国现有医学教育特点，结合医学教育需求，分析医学教育临床技能培训等方面的情况，提出慕课在我国医学教育培训中发挥的重要作用，为利用网络慕课进行医学教育改革进行有益探索。医学教育领域传统教学模式受到新的挑战，无论医学教育或临床见习方面，重要方法手段等方面落后于医学教育发展需求。慕课为医学教育改革带来新的机遇，只有结合医学教学特点，借鉴精品课程经验，结合医学教育教学改革，从教育理论体系等方面发展医学慕课，促进医学教育事业不断发展。

参考文献

[1]吉媛媛.慕课时代医学教育教学改革与建设探讨[J].才智，2019（07）：78.

[2]王荣.慕课时代医学教育教学改革与建设的思考[J].中国社区医师，2018，34（04）：184-185.