核心素养下初中数学教材二次开发与使用

张玉玲

摘要：数学核心素养的培养需要对课堂教学活动进行创新和改革，其中对初中数学教材二次开发与使用就是主要的途径之一。为了更好的完成数学教材的二次开发和使用，初中数学老师就必须从课题学习和例题解决的角度出发，不断提高学生学习的积极性，让学生在老师的带领下开拓数学思维，实现教材学习的价值。本论文就核心素养下初中数学教材二次开发与使用进行了探究，希望能够为初中数学老师们的教学提供新的思路。

关键词：核心素养;初中数学教材;二次开发

随着新课程改革的推进和发展，核心素养成为了推动课程改革的主要指导理念，为了完成数学教学和课程改革，初中数学老师一定要注重教材二次开发的质量，改变单一的教学方法，不断创新教学模式和教学理念，立足于学生的发展，自觉主动地对数学教材进行二次开发和使用。本论文从核心素养与数学学科之间的关系出发，对核心素养下初中数学教材的二次开发与使用的策略进行了探讨。

一、核心素养的内涵

近些年，很多文章都在研究核心素养的概念内涵以及培养的方法，大部分的学者认为核心素养并不是学生知识和技能的简单相加，它是一个人所必备的品质和关键的能力。初中数学的教学活动是数学学科核心素养成长和发展的主要载体，在初中阶段每一门学科的素养之间并不相同。具体来说，核心素养与基础知识、个人品德、素质以及学科之间有着密切的联系。从它的提升方法上来讲，初中数学老师在教学的过程中需要不断加强对学生基础知识和基本技能的训练，让学生形成必备的品格和关键能力。

二、核心素养下初中数学教材二次开发与使用的策略

培养学生核心素养发展的主要战场是课堂，而课堂的立足点又在于教材，虽然教材是专家和学者经过多年的实践和经验来制定的，但是教材并不是完美无缺的。从整体上讲，当前的教材虽然贴近学生的生活，但是由于学生之间存在着地域之间的差异，学生的学习需求不同，老师必须要对数学教材进行二次开发和使用，着眼于提升学生的核心素养，努力开发教学新内容，为学生创设真实情境，不断完善教学评价的各个环节，把核心素养的具体要求落实到课堂中的各个环节。

（一）开发教学新内容，挖掘课题的资源价值

在人教版教材当中，在重要知识点的下面总会跟着课题。比如，教材中《一次函数》的学习下面就设计了一个关于“選择方案”的课题练习。通过这个课题，学生们能够了解一次函数和一元一次方程以及一元一次不等式之间的关系，通过课题的讲解让学生们学习综合和概括的数学理念，不断深化学生对函数知识的理解，提高学生思考问题、解决问题的能力。在初中数学教材二次开发与使用的过程当中，为了发挥课题的资源价值，提高学生的核心素养，老师首先要发挥这个课题学习的价值，让学生利用一次函数的模型去解决类似的问题，学会举一反三。其次，老师还要善于引导学生分析课题中的数量关系，设置变量来明确对应关系，将实际的问题转化为函数的问题。只有这样，学生才能够在课题学习中不断提升自己的数学学习品质。

（二）加强对课本教材中例题的开发和使用

在初中数学教学的过程中，大量的习题练习必不可少，为了提高学生的学习效率，老师除了要让学生做大量练习之外，还应该重视拓宽学生的解题方法和提高学生的学习水平。根据多年的中考试题调查发现，很多考题都来源于数学教材中的例题模型，因此，只要学生掌握了解题的思路和解题的方法，那么在中考中就一定会取得良好的数学成绩。比如，人教版七年级下册中有一个例题：c岛在a岛的北偏东50度方向，b岛在a岛的北偏东80度方向，c岛在b岛的北偏西40度方向，从c岛看a、b两岛的视角∠ACB是多少度？

分析：我们根据已知条件可以得知∠CAD=50度，∠BAD=80，∠CBE=40度，老师可以先展示图片让学生进行思考，然后挑选一位学生按照他的解题思路来讲解。老师在学生讲解的过程当中，可以下台和学生进行互动，了解大部分学生的解题思路。一般来说，大部分的学生的解题思路都和课本上例题解题思路一致，这个时候老师可以让学生们发散自己的思维，想一些其他的解决方法。

（三）教材二次开发和使用要以学生为中心

数学老师在初中数学教材资源的二次开发与使用当中虽然占据主导的地位，但是学生才是学习的中心。因此，老师在教材二次开发与使用的设计中，要以学生的学情来设计，重视学生的主体地位。如何实现这一目标呢？我认为初中数学老师在新课教学的时候就要把更多的精力放在学生的学习过程当中，让学生扎实地掌握数学定义和数学概念，在学生初次学习新知识的时候，老师还要及时的纠正学生在做题时出现的错误逻辑，保证学生都能在理解的基础上完成对知识的吸收。为了对自己的错误进行反思和总结，学生还要及时的记录下自己容易出错的知识点，认识自己在解决问题时所遇到的瓶颈，让数学教材资源可以得到多次的重复利用。只有这样，在教材二次开发和使用时，学生才知道自己以往犯过的错误，进而提醒自己弥补错误，掌握例题的模型，保证自己在遇到类似问题时不会再发生错误。

三、总结语

综上所述，在初中教材的二次开发和使用当中，初中数学老师要积极的思考教材设计的科学性，从学生的学习出发，通过课本的例题和课题学习，不断挖掘教材资源，以学生为中心，不断创新学生的解题方法和解题思路，同时注重对学生数学思维的培养，拓宽学生思考问题时的思路，提高学生解决问题的能力，才能使学生在教材的二次开发和使用当中得到成长，收获知识。

参考文献：

[1]陈乃春.浅谈教材二次开发的几个关注点[J].数学大世界（上旬），2018（02）

[2]朱小利.初中数学教材例题与习题二次开发的实践与思考[J].数学学习与研究，2015（04）

[3]涂传钊.初中数学课本例题的“二次开发”[J].中学教学参考，2017（23）