职业院校团队建设的内容和形式探索

刘强文

摘要：随着科学技术的不断改革与发展，单打独斗已经不能满足当下大中专职业院校发展的需求，团队建设显得格外的重要与迫切。大多数职业院校的教师对团队建设都非常的向往，但是团队建设的内容以及形式不明确，很多教师都是单纯的认为只要有优秀的学科教学领军人或者是优秀的教育专家才可以组成优秀的团队，因此，就导致了团队建设只是停留在表面，未取得一些实质性的进展。因此，本文对团队建设的内容以及形式进行了简单的阐述。

关键词：职业院校;团队建设;内容和形式

最近几年，随着国家政策导向对大中专院校教育的大力扶持，使得职业院校的教育飞快的发展，职业院校每年的招生量以及在校生的数量都是成倍的增长。在大中专院校数量以及在校生数量不断增长的过程中，怎样让职业院校的教学质量保持稳定同步上升，是保证职业院校教学跨越式发展的必然需求，而高素质的优秀团队可以有效的提高职业院校的教学效率以及教学质量。

一、职业院校团队建设的内容

（一）学习现代职业教育理论

大中专职业院校的教师必须不断的学习与更新现代职业教育理论，将理论与自身的教学实践进行有效的结合，在丰富和发展理论知识的基础上指导具体的教学实践。但是，在现实的教学中，很多教师被教学任务束缚住，没有时间以及精力学习更多的现代职业教育理论基础知识，因此就导致了教学理念、教学方法以及教学手段都非常的落后。因此，团队建设的主要内容进行组织团队成员学习现代职业教育理论。

（二）对教学内容的深度与广度进行研究

很多大中专院校的教学内容都是以“够用为主”，但是不同的人对“够用”有着不同的理解，还存在一定的偏差，今天明天够用不能保证一个星期甚至是永远够用，例如计算机、信息技术等发展的都非常的迅速，所以，想要实现“够用”是一个非常值得思考的问题。很多教师在教学的过程中，完全偏离教材，通常就是想讲什么就讲什么;还有的教师完全按照教材的流程进行教学，照本宣科，对教材中的知识没有自己的理解与加工。所以，团队建设的内容还应该研究教学内容的深度与广度，突破教学中的重点与难点。

（三）树立专业的服务意识

大中专院校的教师在教学的过程中应该注意一些专业的需求问题，与此同时，上课的教师要尽可能的固定，不要进行频繁的变动，这样有利于教师了解更多的专业诉求。教师可以通过网络、报刊书籍等与专业的教师以及学生进行沟通交流，供给与之相应的专业需求，对教学内容进行及时的补充与更新。

二、职业院校团队建设的形式

（一）认真钻研教材

大中专院校对于教材的处理问题，往往会走向两个极端：一个就是照本宣科，将教材中的内容原封不动的搬到课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动的接受，而且教师也不管学生是不是可以接受，教师与学生之间缺乏一定的沟通与交流;另外一个就是脱离教材，教师按照自己的演讲稿进行讲课，完全不管教材内容，而学生也根本不知道教师在讲什么，在课后学生也没有可以复习的内容。因此，团队以及教师还是非常有必要认真钻研教材的。教材的处理包括对教学内容的组织与安排、教学方法的选择、教学要求的探讨、课后习题以及考试要求等，这些内容对于年轻的教师来讲更加的重要，不仅仅可以感受到团队合作的氛围，还可以学习和了解到处理教材的方法，丰富自己的教学经验，从而提高教学水平。

（二）开展听课与评课的活动

团队建设的基本形式之一就是听课与评课，同时这也是非常容易被人忽略的，而且大中专职业院校的听课与评课往往注重形式，并没有对这个形式进行深入的探讨。在听课中遇到问题，应该引起共鸣，教师与教师之间进行沟通与交流，站在不同的角度來思考问题并提出科学合理的建议，在不断的研究与讨论中感悟教学研究的成果，从而内化为科学教学的动力。

（三）科学合理的分析学情

分析学情主要是针对学生的实际情况，与教学内容进行有效的结合，从而研究出适合学生学习与发展的教学方法，明确的告诉学生正确的学习方法：在学习的过程中应该认真思考，寻找出现的关键问题以及解决问题的方法;学会归纳总结，同一类的问题不要太多，经常进行反思，与其他学生进行沟通交流，取长补短，相互借鉴，但是一定不能照搬照抄;还应该掌握规律，注意实践贯通。教师还可以利用小组合作的教学方法，不仅仅可以让学生理解和掌握更多的专业知识，还有利于培养学生的团队协作意识以及团队协作能力，对促进学生的全面发展有着重要的意义。

三、结束语

总而言之，在大中专职业院校中进行团队建设，不仅仅是我国职业院校中师资队伍建设的一个长期的战略，也是主动适应职业院校可持续发展供给侧改革的新时代需求。因此，职业院校必须进行不断的探索，利用各种各样的途径，采取合理有效的措施，努力建设出适合自身院校教育改革与发展的需求，从而为国家以及社会培养出更多的高素质的优秀人才，进一步实现大中专职业院校教育人才培养的目标。

参考文献：

[1]肖庆丰，冯天祥.团队建设是高职院校内涵建设的关键[J].教育教学论坛.2014（24）.

[2]冯天祥.高职院校教师的基本功之一：如何处理教材[J].大学教育.2013（19）.