以语文之法培养学生语言文字运用能力

蒋雅媚

【摘要】随着新课程改革的不断深入，提高学生的语言和写作能力必将成为小学语文教学过程中的核心任务，也是学生终身发展的前提和基础。语言和写作的理解和应用是语文核心素养和语言文字运用的重要组成部分。

【关键字】阅读   核心素养   语言   写作

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-102-01

顾名思义，语文将语言和写作结合起来，而这门课则旨在培养学生的语言表达能力和写作技巧。在新课程改革的背景下，学生要独立学习，培养自己的创新能力。这门学科教育是通过培养语言素养来实现的。那么如何使用语文方法培养学生的语言文字运用能力？谈谈我在实际教学工作中的感悟。

一 、培养学生的阅读能力是提高语言核心素养，加强语言和文字运用的重要途径

核心素养是学生在承受相对应学段教育的过程中逐渐适应终身发展和社会发展需要的必然品质和重要能力。阅读也是重要的语文实践活动。叶圣陶先生指出，“每当你学习语言时，如果你不注意，你只想在内容中找到结果。而学生到学习的本，一是提高自己的人生修养和道德品质，二是掌握学习本领的方法和思维方式。[1]

（一）重视课堂阅读教学

这门学科教学是听，说，读，写的结合。教学中的“阅读”是学生与文本交流之间的主要联系。阅读教学是语文教学的重要环节。因此，这门课堂教学必须注重培养学生的阅读能力，教会学生如何阅读，以便进行有效的教学，形成有效的课堂。我们鼓励教师依靠阅读教学中的文本，找到正确的读写能力和识字能力，并设计相关的“写作”训练，以提高学生使用语言和写作的能力。[2]为了培养学生的语言素养，价值观应该是知识和技能，过程和方法，情感态度和创造学习氛围的三个维度。让学生学习语言“知识”，锻炼语言“能力”，培养学习语言“方法和习惯”的好方法。[3]

（二）激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣也是阅读的第一驱动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。事实上，兴趣的培养对语言教师提出了更严格的要求。我们可以通过各种形式来提高学生的阅读兴趣。要真正让学生对阅读感兴趣，并且能够从内心深处阅读，就必须依靠语言本身的魅力来给学生留下深刻的印象。有位著名的教育家说：“让每个学生都进入书本世界，培养对书籍的热爱，使这本书成为知识分子生活中的一颗明星。这取决于教师，取决于教师自己的精神生活中书的位置。”

（三）指导学生的课外阅读

古人云;读书百遍，其义自见。加强学生语言使用的核心是理解使用单词理解句子，理解单词和单词的含义的重要性。所以，教师的指导作用尤为关键。坚持推荐经典性的书籍，让学生多学习中外名著和现当代作品的精华。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是整个世界的营养。生活中没有书籍。就像地球上沒有阳光一样。没有智慧的书籍，就像鸟儿没有翅膀一样。”所以好的书籍会让学生受益匪浅。当然我们还要结合小学阶段小学生的特点，现在大多都富于幻想，或者好奇心比较重。因此，当老师引导他们阅读时，他们可以推荐故事的课外阅读，如“小王子”。

二、写作可以提高学生语言的核心素养和语言文字运用能力

《小学语文教学大纲》也明确指出：“作文是学生理解水平和写作能力的体现，是对单词，单词，句子和文章的综合训练。”语言和写作的基本技能是教学的重要组成部分。因此，作文是一个提高语言素养和语言运用的渐进过程。培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和终极目标。有效提高学生使用文字和表达方式表达思想和感受的最好方法是写作。潘文彬曾说过：“教师过分关注言语形式，加强文化素质的整合，追求即时的教学效果。”[4]

（一）多观察，让学生有内容可写

叶老先生说：“生命就像春天的来源。溪流和水域等物品丰富而且没有用尽。溪水自然流淌。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生真切地去接触生活。是的，中国文学界的大师鲁迅先生曾经说过：“此后如要创作，第一经观察”，“用自己的眼睛阅读这本世界上的生活书。”。好工作的主题来自生命的诞生和对生命的热爱。教师应注重小学作文的构成，积极采取措施培养学生的思维能力。让学生多做写作训练。特别是经过十多年的新一轮课程改革，人们普遍认识到培养孩子独立思考和创造性思维能力的重要性。[5]

（二）多积累，让学生会具体地写

教育心理学指出：“在儿童记忆库中，丰富的语言材料的积累是理解和运用语言技能的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备就是背诵。”陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”因此，我们必须引导学生善于从生活中汲取写作材料。写一篇好文章，你必须得到写作材料，写作材料是文章的内容，而材料来自生活。所以，多积累就能写出具体的内容。

（三）多琢磨，让学生有方法地写

写日记是提高写作技巧的一种相对简单的方法。构图是关于真实的人，这是真实的感受，但在学生的写作中，有时为了完成任务。皮亚杰曾说过：“在教学过程中，如果孩子没有自己的真实活动，教育就不会成功。”写作文，其实也讲究方法。材料或材料不缺，自然写文章也不好。但是，如果没有经过精心挑选或选择不当的材料，仍然没有好的文章。在思想内容方面，我们应该注入自己的创造，理解和情感，逐步提高我们的语言素养，增强我们运用语言和文字的能力。

“语言和文字的使用”应包括生活，工作和学习中的听，说，读，写活动和文学活动，并存在于人类社会的各个领域。提高学生的核心素养，加强语言和写作的运用是这门学科教学中的一项艰巨任务。中国教师必须不断坚持这门教学，用语文方法培养学生的语言和写作技巧。因此，我们必须不断探索，不断总结和反思，以不断提高我们的教学能力。

[参 考 文 献]

[1]2017年第11期《师道》，于水生《传君子道》[J].

[2]陈芬 《读写结合，言意兼得——浅谈小学中高段语言文字运用的学习》[J].

[3]李进《规范语言和写作的应用，提高小学语文素养》[J].

[4]潘文斌《不要缩小学习语言的使用和写作》[J].

[5]2017年第154期《小学语文》，苏立康 《播下创新的种子》[J].