史料在初中中国古代史教学中的运用初探

邹祥彬

【摘要】史料在历史学科中作用性可谓是举足轻重。在初中古代史教学的过程中，我们需要培养学生学会对史料进行实证和分析，通过对史料的解读和推断来还原历史或者接近历史，去提高学生的历史学科基本素养。本文笔者结合自身的教学经验，探讨一些如何在初中古代史教学中运用史料的实证。

【关键字】史料   古代史教学   运用探究

【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-126-01

1.引言

在历史的长河中，发生了许多的大事件以及古人留下的各种物品书卷之类的东西，人们为了去探索历史的发展，就把这些东西作为史料进行保存。所以说史料就是人们去验证历史发展的证据，是人们还原历史和探索历史的重要参考。在初中中国古代史教学的过程中，我们就可以通过史料验证的方式，帮助学生去进行分析和探索古代史，因此，我们在践行历史新课程改革，可以将史料引入到古代史课堂教学当中。接下来我们就史料在初中中国古代史教学中的运用进行探究。

2.史料在中国古代史教学的重要性

对于历史发展而言，由于受到技术上的限制，古人不能完全地将当代发生的故事全部记录下来。同时，由于受到岁月的洗礼，一些古人记载的文献和物品也会受到不同程度的影响。一部分物品遭到破坏和盗窃，一部分的文献遭到侵蚀，在流传过程中有些文字被抹去等等。所以我们在验证历史的过程中就必须要通过史料进行探索，去帮助我们在今后的学习过程当中对古代史有更为深刻的理解。对于中国古代史，史料就是其学习的最好方式，同时也是今后发展的重要途经。初中阶段的学生，我们不能要求其去对史料进行探索和分析，但是我们可以让学生学会去对史料进行分析和认知，通过对史料的分析，让学生能够对历史有一个整体的把握。对于学生而言，史料可以帮助学生对中国古代史有更为深刻的理解，同时也能帮助学生提升学科成绩，激发学生学习的积极性，让学生在学习过程中有更为出色的表现，为今后的发展奠定坚实的基础。

3.如何更好地将史料应用到初中古代史教学中

3.1教会学生阅读、辨析材料，增强学生实证意识

对于初中生尤其是初一学生，刚刚接触到真正的历史课堂，又是从中国古代史开始学习，将会涉及相当多的古文材料，所以教会学生阅读材料是教师进行史料教学的第一个步骤。例如讲授“分封制”内容的时候涉及到的材料“封邦建国”，“兼制天下，立七十一国”，“故封建亲戚，以蕃屏周”等等，这些史料对于初一新生来说，晦涩难懂，甚至可以说超出了学生的认知水平，但又是相当重要的史料，隐含的信息非常丰富，通过这些史料可以清晰讲授分封制的目的、含义、对象等知识点。所以，在进行史料教学中，教师必须要教会学生认真阅读材料，并且在必要时要求学生借助《汉语词典》等自主学习，有些时候必须要有老师的“翻译”和解析，从而令学生读懂材料，从材料中佐证教材中的历史知识，才能使史料有助于教学，促进学生对知识点的理解，从而对历史事件产生实证意识。

3.2注重学生的知识积累，使学生学会归纳和整理

在實施史料教学的过程中，有一部分史料往往会干扰我们对历史事件的判断，因此，我们平时就需要注重学生的知识积累，学会掌握一定的判断能力。对于刚踏入中学校门的七年级学生来说，由于知识积累量有限，自然会对中国古代史的一些基础性的知识不够了解。因此，我们就要有针对性地去给学生一些训练工作，让学生更好地掌握相关的知识点，并且在教学的过程中，教师要做到对每一部分学生进行精准地规划和分析。因为有一部分学生在古代史的学习过程中经常会发生张冠李戴的现象，这样肯定是不行的。如果学生连这种错误都会发生，就更不用谈如何让学生去分析什么历史发展之类的问题了。追求历史的发展还原历史的本质，这是我们的目的。所以，教师要注重学生的知识积累，并且让学生在积累的过程中根据朝代、事件的性质、特点等进行归纳和整理。教师要充分发挥史料教学的优势，帮助学生更好地学习，同时引导学生从史料中获取历史信息，加深对教学内容的理解。

3.3提高学生的探究分析能力

学习中国古代史，如果仅仅靠学生的记忆是学不好的，对于学生的发展来说也是不利的。历史教学的目的是要使学生成为有思想的人，而不是让学生只是简单地记住一种答案或一种结论，这已经成为历史教学界的共识。所以在运用史料教学的过程中，教师应该去引导学生对史料进行分析和探究。可以让学生直接阅读史料，接触各种历史文献，通过分析各种史料，思考这些史料是什么人、什么时间、为什么和怎样做出的，从中反映出作者有什么样的观点和背景等等。学生经过一番探究，就避免了死记硬背教材结论的弊病，加深了对历史的理解。

同时在教学的过程中，教师还应该让学生养成一种善于联系问题的能力，因为在史料当中，必然会有些隐藏的联系，学生可以通过分析去找到问题的关键，然后在学习上有所突破。其实，探索的过程本身也是学生古代史知识积累量的过程。如果学生能够结合史料去对问题进行分析，然后再进行加工处理，不断进行探索，从而找到当前学习过程中存在的问题，是非常有利于提高学生的探究分析能力。

4.结束语

综上所述，史料在当前古代史教学中非常重要，通过史料能培养学生的自主探索能力，同时也能让学生在学习中做到对知识有一个整体的认知，通过对史料的分析，能提升学生对历史的理解能力，更能让学生养成严谨的学习习惯，形成“史料实证”意识。当然，要想发挥史料教学的最大效益，我还需不断努力探索。

[参 考 文 献]

[1]吴淑玲.史料在初中历史教学中的运用探究[J].中国校外教育，2018（03）：66-67.

[2]陈云，张桂萍.科学选取史料在初中历史教学中的作用[J].文教资料，2017（15）：233-234.

[3]杨本应.谈史料在初中历史教学中的运用[J].西部素质教育，2015，1（10）：96.