小学六年级班级管理有效策略

朱小娃

【摘要】小学阶段是学生各种习惯形成的关键时期，教师在进行教学的同时还要注意对学生进行德育教育。特别是六年级的学生，他们正处于少年向青年过渡，小学向初中过渡的关键时期，此时要根据其年龄及心理特点采用适合的方法进行管理，以提高管理的成效，促進学生健康成长和发展。

【关键字】小学   班主任管理   六年级   对策

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-185-01

小学六年级的学生正处于少年向青年过渡的关键时期，他们的性格特点是既有少年的天真，又有青年的成熟。六年级是小学学习的最后一年，临近毕业，会有非常多因素影响他们，此时需要加强班主任管理，以帮助学生顺利过渡。

一、小学六年级学生特点

1.自主和独立的愿望明显

学生进入小学六年级后，就处于特殊的发展时期，他们要离开熟悉的校园走进一个陌生环境。十二三岁的年龄也是少年向青年过渡的时期，心理和生理都发生各种变化，心理日益成熟，自主和独立的愿意日益明显，希望自己能被当成大人看。他们不再依赖父母或老师，他们有了自己的内心世界，并愿意沉浸在自己的圈子中。他们更愿意与同伴交往，不喜欢对父母说自己的秘密。他们的能力在逐渐发展，能独立处理问题，且能与家长或老师进行平等沟通，并希望自己能被认可。他们独立和自主愿意越强，越容易出现一些问题现象，如与家长顶撞，如自作主张，如喜欢成立小帮派等。

2.精力旺盛且情绪多变

小学生进入到高年级后，特别是六年级后，精力特别旺盛，好像每天都有用不完的力气，而且永远不会累。此时，他们的活动水平是超过其认知水平的。由于正处于少年向青年的过渡，他们不再像以前一样单纯，有时候会有心事，容易产生情绪波动。在升初中的学习压力中，他们会不安，会焦虑，会因为家长或老师的指责而自卑，会因为自己的愿意得不到满足而冲动。

3.学习能力强但学习压力大

小学六年级学生的思维能力正处于抽象逻辑水平，他们能够对现象进行假设和推理。此时，他们不再满足教材知识的学习，他们能通过网络、书籍等探究新知识。在课堂上，他们不再被动听教师讲授，而是会对教师讲授的内容提出疑问，并根据自己的知识经验进行探究。由于六年级是小学生学习的一个转折点，受考好的初中的理念影响，他们更注重成绩，家长和教师的严格要求会让他们有非常大的压力，在学习压力的影响下，他们容易烦恼。

4.辨别能力不高，容易受思想诱惑

小学六年级的学生已初步形成自己的价值观，并能按照自己的价值观对社会上的现象进行思考。他们行为处事有自己的原则，但是由于辨别能力不强，极易受不良思想诱惑。他们有一定的好奇心，对新鲜事物有一定的兴趣，但在网络信息爆炸的时代，他们接收的信息量大，但由于实践能力不强，对问题的看法容易片面，容易出现跟风现象。

二、小学六年级学生管理策略

1.尊重学生的个性

针对小学六年级学生的特点，班主任在进行管理时，要以学生特点和心理承受能力为切入点，给予学生一定的尊重，以帮助学生调整好心态，健康成长。小学六年级的学生，不再向以前一样对老师进行依赖和无条件信任。他们对教师的尊重和信任从之前的无条件变成有所选择，他们对老师也有了自己的评价标准。他们希望老师像对待大人一样对待自己，希望老师能尊重自己，对简单的批评会反感。他们欣赏秉承民主工作作风的老师，所以班主任在进行管理时要改变对低年级学生的管理方式，与其做朋友，以取得学生的信任和尊重，以促进管理工作的顺利开展。

2.以民主为原则进行管理

传统的班级管理以权威管理为主，随着小学生年龄的上涨，他们对权威管理方式由恐惧变为厌烦和抵抗。到了六年级后，班主任更是要以民主原则进行管理。首先，班主任要改变传统的严师形象。虽然班主任是班级制度的制定者，是班级秩序的维护者，是学生学习的管理者，但是对六年级有朝气、有思想、有活力的学生进行管理时，要尊崇民主原则，避免学生在压抑下产生逆反情绪。班主任改变传统严师形象，更利于走进学生的心里，利于了解学生的想法，与学生进行深入沟通，并对学生的问题进行有效意见的提出，帮助学生走出困惑。其次，建立平等民主的师生关系。班主任在进行学生管理，与学生沟通时，一定要放下教师的架子，与学生朋友的身份走近学生，与学生进行主动、平等的沟通，以增强对学生的了解。班主任要主动融入到班级中，为学生构建民主的班级学习氛围，使学生能发表自己的看法，使学生的正向的想法能得到鼓励。再次，尊重学生的权利。六年级的学生虽然是小孩子，但是他们是班级的一分子，他们有知情权、选举权、参与权等。教师要尊重学生的权利，以增强学生的集体荣誉感。班主任要听取学生意见和建议，并对学生正确的观点进行采纳，以使学生树立自信心，强化班级管理活动的参与意识。特别是要制定学期班级管理计划时，要让学生参与进来，以使制定的计划符合学生的想法，使学生愿意服从。在选举班级优秀学生等先进时，要由学生民主选举，使学生在行使自己的权利的过程中形成正确的道德观念。

总之，班主任的班级管理是一门艺术，特别是对小学六年级学生进行管理，更是艺术中的艺术。在六年级这个特殊的阶段，班主任要尊重学生的个性，以民主管理为原则，与学生做朋友，构建和谐的师生关系，以帮助学生解决学习及生活中遇到的困难和困惑，缓解学生压力的基础上帮助学生顺利过渡，以促进学生健康成长。

[参 考 文 献]

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