分一分（一）

朱晓羽

摘 要：课程理念反映我们对数学课程、数学课程内容、数学教学内容以及评价等方面应具有的基本认识、观念和态度，是制定和实施数学课程的指导思想。本节课在具体情境中初步认识分数，通过折纸、涂色等实际操作表示相应的分数。知道分数的各部分名程、能正确读、写简单的分数。本课采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式进行教学。

关键词：北师大版 分数

教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册67--69页。

教学目标：

知识技能：

结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能用实际操作结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。

教学思考与问题解决：

通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维;并在讨论交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。

情感态度与价值观：

感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。

重点难点：

重點：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

难点：理解分数的意义。

教学准备：多媒体课件，学具。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天数学课，老师给大家带来一个好朋友，你们看（出示）他是谁啊？图图要请淘气和笑笑到他家做客，他准备了一些苹果不知怎么分才好，想请同学们帮忙，你们愿意帮助他吗？你们真有爱心，接下来就请同学们用拍手的方式告诉我问题的答案好不好？答案是几就拍几下，听清规则，我说开始再拍手。

1.有4个苹果，平均分给淘气和笑笑2个小朋友，每个小朋友分几个苹果？开始（生拍手）

2.有2个苹果，平均分给淘气和笑笑2个小朋友，每个小朋友分几个苹果？

3.有1个苹果，平均分给淘气和笑笑2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？

师：一半可以怎样表示呢？这节课我们就来学习分一分（一）出示板书课题：分一分（一）

设计意图：以学生既熟悉又喜欢的动画片人物引入教学，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，符合三年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性。

二、探索交流，解决问题

1.师：拍手无法表示“半个”，你能用自己喜欢的方法表示苹果的一半吗？请发挥你的想象，大胆创作表示“一半”的方法，可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示，现在就请同学们在练习本上画一画。

预设：

（1）我把正方形的对角线用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

（2）将这些图形平均分成2份，其中的一份就是图形的，因为他们都是轴对称图形，所以在涂色前，可以先画出每个图形的对称轴，也可以用数格子的方法涂。

师：你还能找出生活中的吗？

师：通过找，我们知道了把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的。

2.师：我们找到了这个分数，其实分数还有很多，你能用手中的纸折一折，涂一涂，想办法找出更多的分数，折完后，组内同学互相说说你都找到了哪些分数，看哪组同学找到的分数多。

师：如果不用折纸，你能说出一个分数吗？

师：我们知道了把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。

3.像、、都是分数，（板书：、、都是分数）

师：同学们仔细看老师写一个分数（板书：）发现了吗？分数是由几部分组成的？

师：仔细看一下课本，你又知道了什么？

师：真了不起，同学们有着很强的阅读能力，读好数学课本知识也是我们学好数学的重要方法之一。

小结：一个分数，分数中间的横线叫分数线，表示平均分，分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数，分数线上面的数叫分子，表示取的份数。

师：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三（板书）你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（个别汇报）

设计意图：在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。

三、巩固应用，内化提高

师：分数王国的国王看到大家学得这么好，想考考大家，你们有信心都答对吗？

数学书68页1、2题，69页5、6题。

设计意图：通过联系，进一步巩固分数的意义，使学生体会到数学知识与生得紧密联系，感受数学的价值与美。

四、回顾整理，反思提升

师：同学们，这节课你们学得开心吗？你都有哪些收获呢？今天我们认识了数家族中的一位新成员分数，它和整数小数一样充满了无穷的乐趣，生活中还有很多分数，希望同学们回去后能找到更多的分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续探究分数。

设计意图：让学生自己归纳总结，有利于建立完整的知识结构。

板书设计：

分一分（一）

、、分数

3 分子（取的份数）

——      分数线（平均分）

4 分母（平均分的份数）

读作：四分之三

分一分（一）

——教学设计