浅谈幼儿园班级管理的有效策略

王冰丽

摘要：在幼儿园的学习生活过程中，幼儿需要遵守基本的行为准则。幼儿教师需要通过多种办法，来引导幼儿在与同伴共同生活以及活动当中，体验、理解和理解班级管理的基本行为。教师还需要在班级管理当中培养幼儿的自我管理能力以及尊重意识，主要的管理内容由教师、家长以及幼儿三部分组成，所以需要这三面之间能够达到和谐发展。基于此，本文分析了幼儿园班级管理当中存在的问题，再对教师管理班级提出几点有效策略。

关键词：幼儿园;班级管理;策略

引言：

幼儿园的班级管理需要教师能够在细节内容上面做出创新举动，在日常引导以及教学过程中，让幼儿养成良好的做事行为和道德品质。教师需要将管理当中存在问题深挖出来，并且找寻原因，深入幼儿的内心世界，做到扬长避短，从而才能够帮助每一位幼儿都在共同成长的道路上面找到属于自己独特的成长轨迹。

一、目前幼儿园班级管理存在的主要问题

1、教师与幼儿之间缺少亲密关系

由于幼儿的心智尚未成熟，对于周围的事物以及人物缺少明辨是非的能力，所以会根据自身的喜好，去亲近周围的人或者事物。现在很多幼儿园的教师在班级管理模式上面都较为刻板和严肃，希望能够起到立竿见影的效果，但是这往往会拉大幼儿与教师之间的距离，让幼儿害怕教师，也不愿意主动去建立亲密关系。在这种严肃的班级管理氛围当中，幼儿无法做到真正地信任教师，反而会刻意去违反规定，给教师班級管理带来困难。

2、教师与家长之间缺少信任关系

由于教师没有与家长之间做好沟通，从而就会导致家长无法及时了解到幼儿在学校的表现，而教师也无法得知幼儿在家里面的生活和学习情况。家长对于教师缺少信任感，这样就无法配合教师进行班级管理。与此同时教师也无法利用家长的资源，来对幼儿进行学习或者生活方面的有效管理。只有在家庭以及学校互相配合的情况下，才能够有效提高班级管理的效率，促进幼儿健康成长[1]。

二、提高班级管理效率的有效方案

（一）加强教师与家长之间的沟通和联系

在幼儿园的班级管理手段当中，可以通过适当加强家长与教师之间的联系，从而增加两者间的信任感，以此来构建和谐的管理模式，促进幼儿健康成长。教师在取得家长的信任以后，就能够及时了解幼儿在家里面的学习情况和行为表现，然后可以对幼儿进行学习以及生活的有效指导和管理。更重要的是，家长和教师之间能够在一些育儿方面达成共识，这样就可以增加家校合作的强度，教师可以合理利用家长资源来规范学生的平时生活行为以及培养他们良好的学习习惯。具体的做法可以通过组建班级家长团，鼓励家长进行换位思考，以此来配合教师的管理工作。让家长积极参与到班级的管理工作当中，了解教师工作的基本任务，同时也可以增加班级管理工作的透明度，从而得到更多家长的信任与支持。在班级举办幼儿活动的时候，教师可以让家长准备服装或者道具等部分，一方面可以减少家长的顾虑，另一方面还能够减轻幼儿园的经济负担。幼儿园还可以不定期举办一些活动，例如野餐、家庭访问或者亲子运动会等，从而增加教师、幼儿和家长之间的亲密关系，让家长充分认识到幼儿班级管理的风格，更好的支持教师的管理工作[2]。

（二）培养幼儿良好的生活和学习习惯

俗话说的好“无规矩不成方圆”，教师需要对学生进行规矩教育，从而来更好的管理班级。首先，教师需要制定好幼儿在生活和学习上面的管理流程任务单，并且召开班会，最好让家长也参与到其中。在任务单中，教师对幼儿生活上面的各个环节都做出明确规定和解释，同时也需要灵活按照任务单上面的内容来规范要求幼儿。通过每日的管理，让幼儿能够尽快了解班级管理规定，从而减轻教师管理的负担。幼儿懂得了班级秩序后，各项管理工作都能够较快开展，也能够提升幼儿在学习上面的成绩。教师还可以利用同伴示范指导的教学形式，让幼儿从同伴那里，学习班级基本规则，从而积极主动表现自己，提高整体的班级风貌[3]。

（三）强化对幼儿行为礼貌的培养

幼儿的文明礼仪对于班级整体风貌来说极为重要，所以教师需要加强在行为礼貌方面的培养方案。可以通过将文明礼貌用语贴在班级显眼位置，以此来让幼儿尽快记住。然后教师需要让幼儿将礼貌用语用在平时的生活当中，与同学、教师、家长说话的时候都要注意礼貌。鼓励幼儿积极帮助有困难的人，奉献自己的爱心，培养责任意识。教师对于班级里面的一些不良作风，例如幼儿之间打架、说脏话等现象，不能够一味容忍，需要耐心以及严肃地教导幼儿，改正不良作风，从而维持班级秩序。教师在平时的班级管理过程中，要尽量融入到幼儿群体中，耐心引导他们，让他们能够信任自己。教师面对幼儿推卸责任，说谎话的行为，也要加以重视，培养他们的责任心[4]。

三、结束语

综上所述，教师想要做好幼儿班级管理工作，那么就要从多方面入手，联合家长以及幼儿，做好沟通以及引导工作，才可以促进幼儿健康成长。教师在管理当中，还要不断发现问题，及时解决，善于积累经验，让家长与其配合，共同来建造一个适合幼儿生活和学习的班级环境，提供管理工作的实际效率。

参考文献

[1]园班主任班级管理艺术之思[J].课程教育研究，2020（18）：200.

[2]孔霞.从课程与学生发展的矛盾浅谈课程建设与教学改革——以贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育专业“幼儿园班级管理”课程为例[J].文教资料，2020（09）：171-173.

[3]陈洁.给幼儿童年一座花园、一座田园——幼儿园班级图书馆建设与流通管理的有效策略研究[J].科学大众（科学教育），2020（03）：109.

[4]吴春梅.幼儿园班级有效管理实施策略研究[J].小学教学研究，2018（29）：13-15.