初中班主任美育工作艺术探究

蒋宗全

摘  要：新课改背景下对初中教师教学作出了新的要求，将学生的知识教育和能力培养相结合，真正实现学生核心素养培养。班主任是班级教学和管理的核心，因此肩负的责任和使命更加重大。文章就初中班主任美育工作现状展开探讨，提出优化美育工作的策略。

关键词：初中班主任;美育工作;现状;策略

美育教育指以培养学生审美能力、审美情操和对艺术的兴趣为主要内容的教育，学生在这一学习过程中可以使自身意识、思想、情感以及价值观等得到良好的塑造。初中阶段正是学生身心发展的关键时期，班主任作为和学生学习与生活接触最多的人需要充分把握自身定位，重视美育教学工作。

一、初中班主任美育工作现状

新课程改革以来，基于以学生为中心的教学目标使得初中班主任的教学管理工作有了一定的改进，但是美育工作中仍然存在一些不足，主要体现在

（一）班主任意识不足

受制于应试教育和传统教学模式的影响，部分班主任仍然重在追求学生的考试成绩之上，对美育工作意识不足，缺乏系统的理论指导使得美育工作无法得到得到有效的开展。班主任也没有在与其他学科教师联合工作中下功夫，整体而言缺乏完善的美育教育环境，不利于学生的核心素养培养。

（二）缺乏科学设计

虽然美育教育早已被纳入义务教育课程标准范畴，但在教学实践中仍然没有落实到位。随着社会发展和教育改革，初中生的学业压力也越来越大，课业繁忙，教学管理工作也随之变得多样复杂，使得班主任在开展美育工作时常常流于形式，学生也难以真正产生兴趣，美育工作的教育意义得不到体现。

二、初中班主任美育工作艺术探究

（一）从学科教育中挖掘美育素材，激发学生审美意识

班主任在优化美育教学设计时，可以从学生实际出发，从一切可利用的美育教学资源入手，在知识教育中渗透美育教育。具体而言，班主任可以在教学时就自身所授学科中挖掘美育素材，在帮助学生吸收知识过程中，对这些美育内容进行整合梳理传达给学生，使其认识美、感受美，激发其审美意识。例如，初中语文课文《紫藤萝瀑布》教学中，班主任就可以利用多媒体课件以图像、视频等形式优化美育教学，让学生在教师指导下跟随作者一起赏花、悟花，深入到对人生、生命的感慨，理解文章主题之余，还可以从中受到鼓舞，振奋精神，昂扬斗志，促进自身学习。另外，在其他学科如美术、自然、历史教学中，也蕴含着丰富的美育内容，班主任可以联合各个学科教师明确美育教学目标，共同配合为学生打造完整的美育教育环境。

（二）引导学生联系生活实际，培养学生审美能力

美源于生活在日生活中處处展现，只是缺少发现美的眼睛。班主任可以引导学生从日常、从身边实际出发，观察周围的美的事物，从中产生思考，获取一定的感悟。班主任可以结合学科教学如语文课文《童趣》，让学生以课文内容联想起与之相关的自然景物和事物，联想到自己在观察时的奇趣。班主任可以组织学生在校园范围以内开展实践探究活动，让学生就一草一木，一虫一蚁进行近距离的观察，从而使其感受到生命之美，锻炼其善于发现和创造美的能力，培养其看待事物积极健康的心态。此外，利用自然事物对学生进行美育教育，还可以使学生树立保护环境、尊重生命的意识，提高其审美能力的同时，促进其高尚道德品质的养成。

（三）规范学生日常行为准则，发挥学生主观能动性

初中生的意识和行为规范需要班主任加强引导和规范，要想确保美育工作卓有成效，就必须强化学生遵守行为规范的意识，培养其良好行为习惯，使学生以思想的升华促进行为的健康。比如班主任可以定期开展与美育主题有关的活动，在课堂上导入时事热点组织学生共同讨论，运用自身所学结合自身想法来判断这些行为的性质，多为学生展示正确文明的行为规范/，提高学生辨别是非的能力，感受到良好的行为给社会生活带来的便利。班主任还需要引导学生充分发挥自身主观能动性，使学生在汲取美的同时能够将其转化为自身的思想力量，以此为指导主动去创造美，构建和谐的师生关系和生生关系，从自己做起，从身边小事做起，以文明行为促进学习和生活。

（四）家校联合促进美育教育，实现学生全面发展

家庭教育中也包含着大量的美育教育机遇，如关心父母、体谅父母，尊师敬长，从爱小家迁移到爱大家等。班主任要注意和家长之间的联系和配合，使家长认识到美育教育对学生的重要作用，在班主任的经验指导帮助下，将美育教育和家庭教育相融合，培养孩子健康的思想情感和道德观念，帮助孩子养成良好的行为习惯和思维方式。班主任可以鼓励学生在日常生活中落实美育行为，如帮助父母做家务，参与社会实践等使学生可以真正发展自我、提升自我，在良好的美育环境中学习和成长，实现综合素质全面发展。

综上所述，班主任是学生学习和成长的领路人，因此初中班主任需要担负起责任，重视美育工作，采用多元有效的教学方式引导学生在学习和生活中认识美、发现美、感悟美，继而学会创造美，提升审美能力和艺术修养。

参考文献

[1]  张宏达.美育教育在初中历史教学中的作用探究[J].中国校外教育，2019（16）：85-86.

[2]  王筱婧.以美育人的学科路径——初中语文教学例谈[J].人民教育，2019（11）：52-54.