积极心理学在学生自我管理中的应用

2020-10-21 07:23毛樊林张晨巍秦伟伟
科学导报·学术 2020年33期
关键词:自我管理积极心理学应用

毛樊林 张晨巍 秦伟伟

摘  要:心理学知识在教育领域当中是不可或缺的,随着教育体制改革和教学理念的更新,心理学在教育体系中的地位显著提高,在对学生进行管理的时候,心理学所能起到的作用得到了广泛的重视和认可。尤其是积极心理学,能够提升学生的自我管理水平,对于学生管理工作大有助益。相比于其他管理手段,应用积极心理学进行管理,能够从更深层次解决学生心理问题,促进学生发展。

关键词:积极心理学;自我管理;应用

一、学生心理状况概述

(一)学习目的性不强

当下,青少年需要经历相当长时间的学校教育,承受着较大的升学压力。为了实现升学,学生一直处在高压的学习状态下,可能导致学生在学习过程中只是为了升学而学习,却忘记了学习本身的意义,因而在学习遇到困难的时候,很难进行自我调节,心理素质较差。

(二)自我意识强烈

目前很多青少年出生在独身子女家庭,自我意识强烈,导致在学校环境中会出现人际关系紧张的现象,究其原因,主要是诸如学生之间的学习以及生活节奏差异,学生与教师之间的沟通问题,以及对于学校环境的不适应。同时,青少年处在青春期,自我意识强烈,有着非常强烈的表现自我的欲望,并且对于自由有着执着的向往,但由于青少年普遍思想还不成熟,缺乏自我管理意识,处理问题的方式方法不成熟、过于理想化,情绪易冲动,这些都使得学生管理工作困难重重。

(三)感情危机

青少年在青春期阶段,情感会出现较大的变化,然而他们处理感情的能力并不理想,在对待男女感情方面,青少年更多的是尝试心态,对待相处中出现的问题更多的采用的是冲动的方式解决,这对于双方来讲都不可避免地会造成极大的伤害;在对待同学关系时,由于青少年尚未形成完整的三观,可能存在攀比等现象,严重伤害同学感情;在对待家庭关系时,由于青少年处于特殊情感时期,不愿意与家人分享生活,甚至不愿让家人走进自己的内心,导致家庭关系紧张。不能妥善处理感情问题,会给学生的心理健康造成严重影响。

二、当前积极心理学在学生自我管理中的应用现状分析

(一)管理方法简单

站在学校管理者的角度,更倾向于学生服从管理,一旦学生行为出现偏差、甚至出现相对恶劣的行为,一般的管理人员大多会对学生进行批评教育。甚至于,某些院校为了避免在学生管理工作中出现错误,采取军事化方式进行管理,然而这种方式无异于饮鸩止渴,无法从根本上对学生进行引导,只是强行压制了学生的天性,可能导致学生在离开院校后产生报复式反弹。积极心理学在学生管理方面有着与众不同的作用,积极心理学强调管理者应该尊重并欣赏学生,将注意点从学生的缺点转移到学生的优点,注重学生的日常点滴变化,引导其养成良好的品行、树立正确的三观。

(二)评价标准单一

为了最大可能地避免学校安全事件的发生,学校在对学生管理方面逐渐偏向军事化管理方式,只是希望学生听话,虽然这种方式取得了一定成效,但是终归治标不治本。积极心理学认为,目前这种学校管理方式是极为片面的,过于严苛的要求可能适得其反,学生的管理工作不能停留在表面,单纯维持表面的安全和和谐,而是应该从学生的角度出发,从根本上进行学生管理。然而目前学校的评价标准过于单一,不能满足实际需求,对于学生的自主、多元发展产生了很大阻碍。

(三)自我管理在学生管理中的效果不明显

由于学生自我管理能力和自控意识的缺乏,对于学习没有较强的结果导向作为支撑,直接导致学生没有良好的学习态度,长期的课堂不积极会使学生在面对学习时产生越来越严重的惰性,久而久之导致学习困难。学生在校不能认真对待学习、全身心地投入学习,多余的精力必然会做很多与学习无关的事情,这无疑会增加学校管理者的工作难度,对于学生自身来讲,也是极为不利的。

三、积极心理学在学生自我管理中的应用完善对策

(一)引导学生用积极的思维认知自我

在当代社会下,学生的压力非常之大,除去升學压力,学生还要面对社会的压力,尤其体现在高职学生中,对自身前途的恐慌情绪使学生无所适从,害怕会被残酷的社会竞争所淘汰,而又无法进行有效的调节,导致学生会产生焦虑等情绪,甚至不能勇敢地面对挑战,无法把握住到手的机会。在此种情况下,积极心理学强调,要引导学生用积极的心态认识自我,对自己的优缺点有清晰的认知;在面对未来的时候,能够相信自己。

(二)引导学生积极解释问题,理性审视现实

目前,青少年大多是独生子女,成长的过程中备受家庭呵护,然而在成长中不可避免地会经历挫折和打击,但是,学生的心态尚不成熟,无法独立地面对和处理,必然会在心理上产生一定的伤害,对于学生的发展必然会产生不良影响。积极心理学认为,学生在面对出现的问题时,首先要分析为什么会出现类似问题,再积极地面对和处理问题,使每一次的问题处理都能帮助学生产生良好的体验。将积极心理学引入到学校管理工作中,引导学生以积极的视角看待成长中遇到的挫折,认识到人生中的每一次挑战都是进步的机会,能够自主地分析问题,勇敢地克服困难、迎接挑战,能够在问题处理中获得积极的体验,进而获得自身的成长。

(三)培养学生乐观的人格特质,有效调控自我

学校管理者在进行学生管理时,应当重视学生的人格特质,青少年阶段是身心发育的重要阶段,内心更为敏感、更容易产生情绪波动。在面对问题的时候,每个人的思维模式和处理问题的方式都是有不同的,因而会有不同的结果。将积极心理学引入学校管理工作,学校管理者要重视有关人格特质的培养,培养乐观的人格特质,能够以更加积极、乐观的态度面对人生中遇到的各种问题。

四、结语

在学校的管理工作中,学生的自我管理非常重要,帮助学生实现自我管理可以使学校的管理工作迈上新的台阶。而积极心理学对于帮助学生实现自我管理,有着非常重要的作用。针对目前积极心理学应用中的问题制定对策,引导学生积极认识自我,理性认识现实,乐观对待困难,构建和谐的支持体系等,不断提升学生的自我管理能力,促进学生的成长和发展。

参考文献

[1]  程伟,耿晓伟.浅谈中职学生自我管理能力的培养[J].卫生职业教育,2017(8).

[2]  侯梅,毛燕,陈敏,周忠诚.高职院校构建大学生自我管理体系的探索与实践——以湖北生态工程职业技术学院为例[J].绿色科技,2017(23).

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