让孩子们慢慢喜欢上语文

2020-10-21 08:49董志娟
教育周报·教育论坛 2020年18期
关键词:课外词语小朋友

董志娟

语文是一门基础学科,是学好其他课程的基础,尤其在当今语文为王的时代,学好语文显得尤为重要。面对部编版教材,面对低年级的孩子们,课前,我做好了充分的准备,结合课标,研读教材,根据学生特点,设计合适的方案,但是在课堂上,我还是发现对部分孩子来说学习语文是一件困难的事情,甚至部分孩子产生了一些畏难的情绪。于是,如何讓孩子们慢慢喜欢上语文成了我思考研究的问题。

一、以表扬为主,鼓励孩子积极向上

对于低年级的孩子们,表扬是法宝,一说就灵。课前准备时,我只要表扬谁已经把准备工作做好了,喧闹的教室里出现的就是整理课桌的情景;课堂上孩子们注意力不集中的时候,我只要表扬谁听得真认真,好多小眼睛马上会齐刷刷地看向黑板;写汉字的时候,我只要表扬谁的字写得好,把汉字展示在大屏幕上,孩子们就会认真地修改起自己的汉字来……表扬的力量是巨大的,低年级的孩子们喜欢听表扬,我们老师就不要吝啬,及时地给与,让孩子们以积极的心态投入学习中。

我们班的阚XX小朋友是个非常好的例子,他是个特殊家庭的孩子,妈妈因车祸离开了,跟爸爸生活,平时爸爸又忙于工作,很少在家。孩子的学习、生活,所有的一切由爷爷奶奶、外公外婆四个老人负责。因为是隔代教育,所以在很多方面都体现出孩子的不足,特别是学习上,课堂上不会倾听,不善于交流,作业不能及时完成,放学回到家,也没有人能够好好地督促、引导他及时地巩固当天所学的知识,这导致他对学习产生了一定的畏惧。面对这样的孩子,作为老师,我们也是利用在校时间,尽量帮助孩子掌握所学的知识,教给回家自学的方法,有的时候,甚至会利用放学后的一段时候,让孩子留下来,帮他补一补,加一加餐,但效果不是很明显。有那么不经意的一次,我发现孩子在完成生字开花的时候,他能不局限于老师同学课堂上给出的词语,而是利用自己刚学会的查字典方式,给生字组出了不一样的词语,经过交流,我还发现他不光会组这样的词语,还知道它的意思,于是,我在班中大力地表扬他,他显得非常开心。当天晚上,他外婆特意给我打电话,说起这件事,最后还说孩子特别喜欢我,喜欢上语文课,喜欢做语文作业。在接下来的学习中,孩子的表现真的让我们太欣喜了,他能够主动地参与课堂交流,积极地完成各项作业,自觉地找老师批改过关,对他的表扬多了,鼓励多了,他学习就更认真了,成绩蹭蹭蹭地往上升。在学期末,被评为光荣的“优秀贝贝”。由于他的转变,还带动了周围几个小朋友的转变,他们也都加入了主动学习、积极向上的行列中。

二、课内外结合,教给孩子阅读方法

阅读使人快乐,孩子们掌握了阅读的方法,扫除了阅读障碍,学习就不再成为难事。

在课堂中,我以教材为例,教学每篇课文时,主要采用以读为主的方式,教给学生阅读的方法,第一课时主要让学生放声朗读,读准字音,读通句子,读顺课文,达到正确、流利地朗读课文。一般会采用自由读、同桌读、指名读、小老师领读、听录音读、老师范读、齐读等方式,让学生学会如何正确、流利地朗读。第二课时引导学生抓住文中关键词语、句子,结合文本内容,指导学生如何个性化地,有感情地朗读。现在班中很多孩子都能勇敢地站起来朗读、交流,而且表现得较为大方自信,甚至连平时不怎么愿意和人说话的小朋友每次都能把手举得高高。

得法以课内,得益于课外。记得吕叔湘先生也曾经说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声地说是得益于课外看书。”这也就是总结了无数的成功经验之后得出的朴素真理,我们每一位从事语文教学的老师,也都有这方面的深切体会。这学期,我结合部编版教材以及孩子们的年龄特点,建议购买了《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》《二年级的小豆豆(小朵朵)》这六本课外书籍。平时,利用晨读或午间时间,有计划地指导孩子认真阅读,适时交流感悟,并提出相关的问题进行抢答,每次学生都抢答得不亦乐乎,在此过程中,我发现孩子们阅读的兴趣变浓了,识字的量增加了,知识也变丰富了。在课内、课外阅读的引领下,孩子们学习语文的能力变强了,学习的劲头更足了,学习语文就不再成为难事。

看着孩子们慢慢地喜欢上语文,喜欢上阅读,我心中的喜悦不言而喻,这同时也激励我更好地工作,为全面提高学生的语文素养而不懈努力。

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