浅谈青年教师如何提高课堂驾驭能力

李凤群

摘要：新课改以及新高考改革的推进，对教师在课程、教学、教育评价等方面的素养提出了新的要求，向课堂要效率的呼声也越来越大。青年教师要从自身知识的储备、课前充分的准备、教学环节的掌控、民主的师生关系四个方面着手用力，努力提高自己的课堂驾驭能力，提高课堂效率。

关键词：青年教师;新课改;课堂;驾驭

新课改以及新高考改革的推进，对教师在课程、教学、教育评价等方面的素养提出了新的要求，向课堂要效率的呼声也越来越大。对于青年教师来说，如何提高自己的课堂驾驭能力，从而提高课堂效率也就成了急需解决的问题。

1.教师知识的储备是驾驭课堂的基础。

（1）扎实的专业知识

教师是知识的传授者，扎实的知识功底是为人师表必备的基本素质。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余了。我们常说“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，随着社会的发展，知识多元化，获取知识的途径宽泛，要想给学生一碗水，教师有一桶水还远远不够，应该要有一潭取之不尽的活水。想要在课堂上自如地应对学生提出的各种问题，教师就要有扎实的专业知识基础。对青年教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，还要加强业务进修和广泛的学习，掌握新信息，不断更新知识，才能更好地驾驭课堂。

（2）广博的科学文化知识

新课改加强了学科间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，这就要求教师应该具备广博的科学文化知识，而不是限于本学科的知识。各个学科之间的知识是相通的，每一科都不可能独立发展，现在数理化学科的试题阅读量也越来越大，这就对学生的语文阅读能力要求更高，所以每一个学科都离不开其他学科的知识支撑。为了应对课堂上可能出现的多元知识，青年教师更应注重与其他学科的沟通，自身知识越渊博，驾驭课堂的能力就越强。

2.课前充分的准备是驾驭课堂的保证。

（1）备课要备考纲

考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是高考的方向塔，青年教师尤其是首次教毕业班的青年教师必须要认真研习考纲。只有加强了对高考考纲的内容的理解，正确把握高考的命题方向，才能在课堂上抓住重点，使自己的教学更有目的性和针对性。

（2）备课要备教材

教师对教材不但要有足够的了解，还要善于钻研教材，挖掘教材，超越教材。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用。”备教材其实就是要在充分了解教材的基础上走出教材，要挖掘出新的思想，形成自己独特的见解和理念。只有这样才能熟练地驾驭教材、驾驭课堂。

青年教师备教材时特别要注意两点，第一是要确定与突破重难点，要根据教材的特点合理确定重难点，再围绕重难点的突破去设计准备活动与学习环节，才能使课堂更具实效性。第二是备课时要充分预设。课堂总是有生成性，会对教师的课堂把握增加难度，有些甚至是不可預测的，但是教师备课的时候可以根据教材内容进行细致分析，充分预设，并根据预设制定相应的应对措施。这样做，可以有备无患，在课堂上能更好地驾驭，真正做到应对自如。

（3）备课要备学生

备课的时候还要充分考虑学生因素，变被动准备为主动准备。师生思维之间存在差异性，学生之间也是如此，每个班的每个学生都是不一样的，如历史班的学生比较感性，物理班的学生较为理性，男生与女生的思维角度又不一样。只有认真考虑学生的因素，才能预测自己的学生在课堂上会出现一些什么样的问题和状况。这些问题和状况光靠教师独自思考，不一定能考虑周全，因此教师备课时要充分考虑学生思维特点，多了解学生的思考动向，这样也可以更好地把握课堂教学。

3.教学环节的掌控是驾驭课堂的关键

（1）巧妙设疑

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”不恰当的设疑，会让学生不知所云，无法回答，而没有经验的青年教师也因此而不知所措。

课堂设疑要合理明确，教师在提问时要具体，避免空泛，同时应该根据学生对教学内容的掌握情况，有计划有步骤地进行提问和设疑。同时设疑要有启发性，比如在《囚绿记》一文中，启发学生去寻找关于绿的描写，通过作者的描述来领会作者的感情色彩，在此基础上来理解作者对绿所寄托的深刻含义。这样可以很自然的将学生的思维引入到比较深层次的思考上。另外设疑要适当，在课程的关键处或难点处进行设疑，可以帮助学生理解文章的真实意思。比如《祝福》中，要让学生理解文章的主旨，可以让学生思考，丈夫去世给祥林嫂的生活带来了怎样的变化？似乎是使得祥林嫂的生活完全改变了，但是现代社会也有一些丈夫去世的女子，她们的生活有没有发生像祥林嫂一样的变化呢？原因是什么呢？这样学生通过思考就能自己得出答案。

课堂设疑做好了，整堂课的框架也就出来了，这样更有利于教师掌控整个课堂，从而提高自己的课堂驾驭能力。

（2）讲求语言艺术

新课标中明确指出：要发展学生的语言能力。老师的语言表达对学生具有教育性和示范性。于漪曾说：“教师的语言不仅仅要善于激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，还要用新颖、优美、风趣的语言步步引入，激发学生的求知欲，带领他们不断进入探索知识的境地。”

作为一名教师，课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密、形象生动，还应该符合学生的接受心理，把握合理的速度与节奏，这样才能掌控局面，驾驭课堂。青年教师上课，有时因为紧张，会语无伦次、条理不清，甚至逻辑思维混乱，也有的语速过快，导致学生思维无法跟上。为了从容应对，青年教师要在课前组织好语言并反复练习，多去听听老教师的课，要有意识地学习，才能得到提高。

（3）随机应变

马卡连柯说：“教育的技巧在于随机应变。”“非预设性教学”是新课程课堂教学的重要特征之一。课堂上遇到突发情况怎么办？比如学生的答案不往教师预设的方向走，比如两个学生因为某个问题而引发争执甚至上升到人身攻击等。这个时候教师可以或转移注意力，或因势利导，或采用制止策略，或用自己的幽默去化解矛盾。在处理课堂突发事件时，方法不是唯一的，教师要运用教学机智，在短时间内选择最有效的策略去引导、启发和教育学生。针对处理教学过程中的突发事件，教师处理时一定要讲求技巧性，切忌简单粗暴地去应对，尤其是高中学生，正值青春期的少男少女，都特别好面子，老师应该冷静、理智地去处理问题，给学生台阶下，让学生心服口服。

4.民主的师生关系是驾驭课堂的前提

青年教师们大多走过了师道尊严的求学时代，走上讲台后，要树立正确的学生观。教师和学生应该是平等的，不能把自己凌驾于学生之上。教学中要采用民主的教学方式，鼓励学生表达自己的思想，要善于倾听学生的心声。郑用琏老师说：“唯有师爱，才是驾驭课堂的动力之源。”陶行知以“爱满天下”奉为一生的格言，青年教师想要提高课堂驾驭能力，就要从心底去爱学生，主动关心学生的生活与心理。李子键教授说爱学生是教师的天职、教育的起点。爱学生的老师才能受到学生的爱戴，有了学生的爱戴，课堂就能更和谐，效率就能更高。

青年教师要提高自己的课堂驾驭能力，需要对方法技巧的掌握，更需要爱的艺术。朱熹说孔子施教，各因其材。教学有法，教无定法，随着教学时间的推移，我相信每一位教师都能以自己独特的教学方法和教学风格去驾驭自己的课堂。曾有智者说：“通过我的手指你可以看到月亮，但最终你看到的不是手指而是月亮。”我希望通过坚持不懈的努力和自我提升，我们都能成为这样的手指。

参考文献：

[1]肖明《努力提高驾驭课堂的能力——和青年教师谈课堂》.

[2]李子健《爱是思想教育的普遍规律》.

[3]施良方《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》.

[4]郑用琏《崇尚师德，教书育人——浅谈驾驭课堂的动力与能力》.

基金项目 ：

湖南省教育科学规划课题研究成果 （课题批准号：XJK17BJSF14）。