服装立体裁剪教学中项目教学法的运用

摘 要：当前新型的教学方法就是项目化教学法，项目教学的核心就在于教学内容的项目，项目教学法还可以增强学生学习的主动性，如果能够将项目教学法合理的运用到服装立体裁剪课程中，就可以快速的打破传统的教学模式，还会更好的优化教学效果。项目教学法是一种以学生为主体、教师为主导、项目为主线的高质量教学模式，要想将理论知识和操作技能融合在一起，教师需要将项目教学法引荐到实际的服装立体裁剪教学中，可以更好的完成教学任务。

关键词：运用;项目教学法;服装立体剪裁教学

由于很多教师在服装立体裁剪教学中，都会偏向于理论知识，迫使学生专业知识结构化，因此学生在日常生活中面对问题时缺少灵活性，并且当前教师使用的教学方法和开展的教学活动已经与社会脱轨了。当前比较流行的项目教学法，是一个可以将一个完整的教学课程，能够合理的分成多个比较具体的教学模块，还可以用不同的教学方法开展详细的知识讲解和实际操作能力的活动，可以培養学生的职业技能，还可以将学生的理论知识和实际操作技能结合在一起，另外，对教师来讲，项目教学法可以很好的将课程理论知识和实际生活联合起来，然而项目教学法是培养学生创新思维和创新能力最有效的途径。

一、项目教学法在服装立体剪裁教学中的价值体现

在以前的立体剪裁教学中，大部分教师都会以演示或者示范的形式将教学内容传授给学生们，并将教学中的一些内容用模仿的形式讲解，虽然这种方法可以完成教学任务，但是却严重的忽视了学生之间存在的差异，在实际的教学中学生接受的知识和领悟的知识难以统一，那么学生在学习中就是处于一种被动的状态，所以学生的当前学习状态并不符合“以学生为本”的教学要求。服装立体裁剪是一门技术性比较强的课程，所以大部分高效都已经开设这门课程，其目的就是期望学生能够灵活的掌握这项职业技能，同时也要发挥出自身的个性，让学生可以在今后的社会中有生存的能力，并成为以后社会中需要的人才。为了让学生在课堂中不再迷茫，教师需要将传统的教学理念和教学方法进行完善，在开展新的教学方法和教学形式中，要将学生在课堂中的主体地位突出出来，并让学生养成自主学习的良好习惯，这些项目教学法都可以做到，这也就是项目教学法深受师生喜爱的原因，教师在讲课时，一定要将课程划分好，能按照课本中的讲解就详细的讲解，能让学生动手操作的时候，一定要让学生们实践起来，结合项目教学设计出多种不同的项目主题，更好的促进学生在创作中将个性化和实际生活及理论知识结合在一起，进而强化学生创新能力的提高，同时也丰富了传统的教学活动。

二、服装立体剪裁教学中项目教学法的实际应用

（一）明确项目教学的具体任务

当前比较实用的项目教学法是具有一定独特的教学方式的，项目教学法可以将这个教学课程分为从简单到难的教学步骤，同时还会建立在学生基础知识的结构上，促进学生在项目教学中能够熟练的掌握专业性的技能知识。立体剪裁教学具有比较强的实践性，所以教师在教学中一定要注重培养学生的操作能力和直观能力，这样才能更好的促进学生开展服装立体剪裁的学习，然而这也就需要教师在学生刚开始接触这门课程的时候，教师就要紧抓学生，让学生尽快的熟练这门课程的相关基础知识和技能，这是项目教学法开展的第一步，另外，为了能够让学生的基础知识更加牢固，所以教师一定要想出多种教学方法更好的巩固学生的基础知识。项目教学法开展的第二步，是要求教师对每个教学项目设计出全面的主题，还要将实践性和动手操作能力结合在一起，加强培养学生的创新能力，为了促进学生对教学任务参加的积极性，教师可以用当前市场的流行制定教学主题，如教师需要让学生为模特设计一套礼服，需要将“人物、时间、地点”等重要的条件告诉学生，让学生们设计出一套能够突显模特气质形象的服装，教师还需要将关于模特的一些基本信息告诉学生们，让学生能够快速的形成一个良好的设计理念，进而在实际制作中提高学生的创造能力。

（二）采用多样化的教学方式

当学生查阅资料和设计出具体的服装说明及材料准备后，这时就需要教师正确的指引学生设计出立体效果，这个环节也是项目教学中最重要的一个环节，还能更好的反应出项目教学开展的效果，所以在这个环节中，教师一定要对学生开展积极正确的引导，对于一些不知怎样将自己设计的服装做成立体的同学，还有做到一半要放弃的同学，教师需要正确的引导这些学生正确的面对困难，并且还要帮助这些同学找到解决困难的办法，进而提高学生的思考能力。教师也可以在班级开展小组教学的方法，让学生之间互相帮助，遇到困难的时候同学之间就可以讨论解决的方案，这样的教学形式不仅促进了学生之间的情感，这也强化了班级中的凝聚力，也大大的提高学生对服装立体结构的创新思维能力。

三、结束语

总之，项目教学法在服装立体裁剪教学中，可以将教学模块合理的划分，将教学环节合理的调整，便于教师可以顺利完成教学目标和教学任务，当然学生在这样的教学中，还大大的提升了自身的操作实践能力和相关的职业技能，此外当前的项目教学法还把教学中的多个环节变成了一个比较完整的教学链，更好促进学生的创新能力和思维能力的提升。

参考文献

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[3]段婷，唐长亮项目教学法在高职服装设计教学中的应用研究[J].中国科技博览，2009;（36）.

作者简介：

赵轶群（1967.2），性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：上海市，当前职务：教师，当前职称：副教授/高级工艺美术师，学历：本科，研究方向：服装设计、服装结构、服装工艺.