高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略

李韫琪

摘 要：随着全球化的发展，英语成了分布面积最广的语言，是学习最广泛的第二语言，是联合国、欧洲联盟以及许多其他世界区域国际组织的官方语言之一。词汇是学习一门语言的基础，对于高中生来讲，词汇量的多少直接影响学生的语言表达能力，提高英语的词汇量，能够更好的让学生掌握英语。

关键词：高中英语词汇;存在的问题;改進方法

引言：

众所周知，词汇是学习英语的基础，高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇量的多少直接影响学生英语的语言表达能力。目前，在对高中生进行英语词汇教学时存在着诸多问题，在实际进行的英语授课中也有着诸多不足，作为一名高中英语教师，应认真分析存在的问题，并针对问题采取改进措施，故本文探讨高中英语词汇教学中存在的问题与改进的策略。

一、高中英语词汇教学存在的问题

（一）背诵词汇过于单调

在背诵英语词汇时，学生通常采用“死记硬背”的方式来记忆单词，没有掌握有效记忆单词的方法。对于高中生来讲，经常能够看到许多的同学每天都拿着英语课本在背诵单词，反复的记忆单词，虽然在那一刹那记住了单词的大致样子以及大致意思，但是，没过多久就会忘得“一干二净”，以至于学生一直在反复的进行背诵，在背诵的时候又过于枯燥、无趣，容易使学生产生厌烦心理，拒绝学习英语，这样不利于英语教学的发展。

（二）单词实意与语境脱离

许多学生在背诵单词时，只顾及第一个意思，而不顾及第二个、第三个甚至第四个意思，在面对文章时，对单词意思的选择错误，导致不能使文章通顺的翻译下来，忽视了单词的多重意思。

例如：get over不只有“克服，摆脱”的意思，比如在“How shall we get over this difficulty？”这句话翻译成“我们怎么才能克服这个困难？”这里get over翻译成“克服”，在“I can't get over his rudeness.”这句话就应该翻译成“我不理解他的粗鲁无礼”，这时get over就应该翻译成“理解，弄清楚”，在“Why don't you get over this？”这句话就应该翻译成“你为何无法释怀？”所以，一个词不只有最初的那一个意思，而是由多重意思根据句意翻译出来。

（三）教师检查学生词语背诵的方式过于单一

教师可以通过检查学生词语背诵的记忆程度来了解他们对单词的掌握程度，然而，教师在检查他们单词的掌握情况时，通常采用课堂听写的方式，这种枯燥而又无聊的方式，使学生更加机械化的记忆单词，出现“丢了西瓜捡芝麻”的情况，就是学了新的单词，还没有深入理解，就要学习下一个单词，新单词又“死记硬背”的记住了，但是以前学的单词又忘了。这样的听写并不能起到原本预期的效果，还浪费了高中生宝贵的学习时间，不利于提高高中生的英语学习效率。

（四）学生实际词汇运用能力较差

许多学生通过“死记硬背”记下了一些单词，但是在生活中，却无法运用到实际交流当中，被动的依赖“死记硬背”，过分的依赖教师，使学生在遇到完形填空、填恰当形式的单词等需要进行词汇活用的题型时，效果极其不理想。

（五）教师在词汇教学中存在问题

词汇教学是为了让学生能够更加深入的了解并运用单词，教师在对高中生进行英语词汇教学时，总是会产生无形的压力。有的教师在教学过程中，总是把精力放在自己的教学上，而忽视学生的感受，只是领学生读一遍单词，告知学生这个词的固定搭配等，导致学生对单词的掌握不够透彻，教师生硬的教学无法激起学生学习的积极性。

二、改进高中英语词汇教学的策略

（一）在语境中记忆单词

学生背诵单词的目的不是为了认识单词表面的意思，而是应该会运用，熟练的运用词汇能够提高自己的听、说、读、写多方面的能力。教师在日常教学中，应该让学生熟悉单词的运用条件，使其能够更加熟练的掌握词汇的多重意思，根据不同的语境进行翻译，在不同语境中翻译出不同的意思。

比如：在做阅读题时，遇到生词的情况下，不要将其跳过，应该根据句意来推断词语的大致意思，然后去查英汉词典中的英英释义，根据例句来推断这个词语的意思，然后再看双语例句，理解这个词语在句子中的不同意思，这样多种方式的理解，能够加深学生对词语的印象，有利于高中生对生词的记忆，从而提高词汇量，改进学习方法。

（二）改进教学方法

我们应该摒弃以往传统的教学方法，应该在单词讲解时，针对单词进行用法、变形的多重讲解。

（三）巧用课外时间进行背诵

对于高中生来讲，高考必背的4000多个单词，应该合理安排每天背诵的部分，老师可以提倡学生在玩手机的时候背单词，这样不仅能够有效的利用课余时间，还能够提升词汇量。

例如：下载一些学习英语背诵单词的APP，可以通过生动形象的图片对单词进行形象的记忆，通过词根词缀等进行归纳记忆，比如：absorbed形容词，全神贯注的，学生可以通过APP中的图片，更加形象的了解这个词语，在APP下面的词根词缀中的ab一再+sorb吸收+ed……的→absorbed全神贯注的，这样能够使学生更加形象并深刻了解这个词语的构成，有利于学生对单词进行记忆。

结束语

在对高中生进行英语词汇教学的过程中，运用适当的方法来激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，促使学生在课余时间能够积极的背诵英语单词。教师应在教学过程中，为学生制作合适的学习计划，提高学生的英语词汇量，从而提高学生的英语综合水平。

参考文献

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