思政喜雨 润物无声

孙波

摘 要：做好思政教育要打破传统课堂，寓教于乐，才能深入学生内心，达到外化于形，内化于心的目的。不断丰富教育内容，创新学习方式，开展各类丰富多彩、形式多样的拓展活动，最终让思政教育活起来。本文主要以本校开展的思政教育活动为依托，从“红色文化”、“拓展活动”、“学科载体”三个方面入手，浅谈自己在开展思政系列活动中的一些经验和体会。

关键词：思政教育;红色文化;拓展活动

“育人”是班主任的重要职责，但是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，如何“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”，却一直没有找到明确的方向，不知道应该从哪些方面入手。开展思政教育是一个主干渠道。但思政课要让学生听得进去，必须要加以创新。随着社会信息化的急速发展，青年学生获取知识的方式也越来越多元化。同样，思政课教学也不能再局限于“满堂灌、照书念”的老模式，而应多考虑青年学生的兴趣爱好，以青年学生喜闻乐见的形式让大家接受知识、学到真理、养成信念。要实现思政课创新，这就需要突破思维局限，打开想象空间，沿用好办法、改进老办法、探索新办法，不断增强思政课的针对性、时代感和吸引力，学生才能在思政课上走心，乃至入心。思政课到底该如何上，怎么上，学校开展的“大思政”系列教育活动，像一盏明灯，为我指引了方向。

一、以红色文化为引领，让我们的思政教育有温度

红色文化本身就是一部爱国主义教材，是中国共产党领导下的中华民族优秀儿女为了民族獨立和国家富强进行不懈斗争的真实记载。红色文化中包含许多令学生敬仰、认同、感动的“红色故事”，我们按照不同思政活动主题，精心提炼“红色故事”，发掘红色文化中蕴含的教育价值。

在“确立目标”思政主题活动中，我们通过讲述钱学森立志报效祖国的故事，使学生不仅认识到了目标的重要性，更深深感受到了浓浓的家国情怀。我们在进行“舍与得”思政主题教育时，当看到英雄王杰舍生取义的壮举时，很多学生留下了眼泪;“秋收起义”让学生们明白了这是党作出的最正确的战略选择。

通过红色教育可以引导学生正确认识党和国家的发展历程，激发学生的爱国热情，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养集体主义观念，逐步树立社会主义核心价值观。

二、以活动为拓展，让我们的思政教育有深度

在以往的思政教育中，大多都是一板一眼的讲授式课堂教育模式。其实这种教育模式只是一种形式化的教育，并没有让学生真正地融入到思政教育中。在思政教育中，开展各种形式的拓展活动，有效地解决了这个问题。同时拓展活动本身也可以很好地使学生们熔炼到整个集体中，拉近同学之间的距离。通过活动不仅可以增强学生自信心，提高解决问题的能力，而且让学生学会关心他人，提高集体协作能力。在“群龙取水”的活动，同学们靠集体的智慧，协同合作，激发了潜能;通过拓展活动“目标明、方向清”，同学们切身体会到目标的确立，不宜过大也不宜过小，要结合实际，并要坚定地完成目标;在“价值拍卖”活动中，有的同学愿意为财富、健康、家庭、事业孤注一掷，有的同学愿意拿自己的全部去乐善好施。小小的拍卖活动，同学们在进行取舍选择的同时也明确了自己的价值观。

此外，我们还开展了微视频、微电影等方式的展演，以及融合思政课程内容的歌唱、朗诵、情景剧表演等多种形式。灵活多样的表现形式让思政课变得不再“无趣”，不仅使思政课“活”了起来，而且还广泛地提升学生参与度。

“阅读的信息，我们能记得百分之十;听到的信息，我们能记得百分之二十;但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”根据思政主题，选择相应的拓展活动，使我们的思政教育厚植在学生心中。

三、以学科为载体，让我们的思政教育有广度

专业教育多数都是重视专业而轻视文化，尤其在传统文化、思政教育等方面。作为专业教师要努力挖掘课程中所蕴含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入专业课程教学中。不仅要帮助学生“专业成才”，更要引导学生“精神成人”。针对动漫学生专业特点，我们在课堂上引导学生发现生活中的真、善、美，用艺术创作的方式传播社会正能量，弘扬中华优秀的传统文化。我们也以专题训练形式推出“我的思政之旅”主题设计活动，同学们从爱国、敬业、诚信等多个方面进行了创意设计，使我们的思政教育结出“真、善、美”的果实。

习近平总书记强调“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在学科教学中，积极探索思政教育和课堂教学的切入点，使思政教育如春雨一般润入学生心田，达到“润物细无声”的育人效果。

思政之路对学生们来说，是内化于心，外化于形的过程。对教师来说，这条路任重而道远。我们要牢记习近平总书记的讲话，在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在加强品德修养上下功夫，在增长知识和见识上下功夫，在培养奋斗精神上下功夫，在增强综合素质上下功夫，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。