借助微信提高实验诊断学教学质量的应用研究

时瑛 郭忠帅 薛黎

【摘 要】传统实验诊断学教学模式在现代教学中忽视了学生的认知主体作用，为提高实验诊断学教学水平和质量，适应当前医学需求，本文对微信辅助教学与传统教学相结合的教学模式在提高实验诊断学教学质量中的应用做一探讨。

【关键词】教学模式;微信;实验诊断学

【中图分类号】R540.4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8714（2020）02-00-01

1 借助微信提高实验诊断学教学质量的意义

实验诊断学是为学生进入临床实习打下良好基础、增强临床和检验联系的桥梁课程，传统的课堂教学模式教学主体以教师为中心、教学地点以课堂为中心，教学内容以教材为中心，受教学大纲和时间空间的限制，学生的认知主体作用得不到体现，往往死记硬背，对教师所讲授的内容缺乏理解，处于“填鸭式”学习状态。一些同学考试时靠短时记忆取得高分，由于对所学内容缺乏理解，只记住了结果，却对中间过程毫无判断分析能力，导致考完试没多长时间后考点就大多遗忘了。

高校传统的实验诊断学教学过程可概况为以下步骤：上课（理论+实验）、作业、答疑和考试，在这几个步骤中，教师授课是其中最重要的环节。传统的实验诊断学教学方法大多都是以教师的课堂讲授为主，很大程度上忽视了学生的认知主体作用，并且实验诊断学课程本身具有教学内容多、内容抽象、不易理解的特点，大量的内容需要学生积极主动的自学，这些自学内容可能会因为缺少教师的正确指导导致学习效果差。因此，实验诊断学迫切需要探索一种新的符合时代要求的教学方式，而这种教学方式必须能够突破传统的课堂教学模式的时空限制，能够优化教学资源，能够扩展教学的范围和教学的规模，能够提供效率高、灵活性好的学习途径。

目前，随着移动通讯工具的快速发展，微信教学应运而生。微信教学能够充分发挥学生的主体认知功能，最大程度的突破了传统课堂教学的时间和空间限制，让学生能够随时随地学习。微信教学也增强了师生间及学生间的互动交流，无论是学生与学生之间发散性思维的对话还是师生之间启发性思维的对话都能够起到优化学习效果的作用。通过微信互动，学生与老师可以随时进行交流，这种开放式的教学模式有利于学生更为牢固地掌握知识，有利于提高学生的积极性和学习效率[1]。

2 借助微信提高实验诊断学教学质量的应用

针对《实验诊断学》目前传统教学中存在的问题，规范教学内容，优化教学资源，在建构主义教学理论和教学策略指导下探索符合时代特点的《实验诊断学》微信辅助教学模式，具体实施如下：

1）构建微信辅助教学模式的准备工作。

（1）通过查找大量相关的教学文献及总结既往教学经验，找出传统教学的主要不足及缺陷，在构思微信辅助教学模式时加以克服;分析前面已做过的微信辅助教学研究设计，分析它们的优缺点，取长补短。

（2）分析目前已经在运行的教育类尤其是医学教育类微信，看看有哪些可以借鉴，为本研究的设计提供参考。

（3）进行教学设计，并根据教学设计组织教学资源，探索符合时代特点的《实验诊断学》微信辅助教学模式。

2）按班级建立微信群，将带课教师及学生拉入群，在课前发布公告，帮助学生做好充足的课前准备;

3）课后利用微信群或朋友圈使教学资源能够快速共享，帮助学生巩固课堂所学知识并了解专业进展。

4）教学过程管理：教师通过微信分享发布教学资源、练习题、以及能力测试，通过学生测试答题反映教学效果。

5）教学效果评价：在临床医学专业本科班教学中设置实验组与对照组，对照组采用传统教学模式，实验组采用微信辅助教学模式。学期末通过对两组学生知识掌握程度及自主学习能力评价微信辅助教学的教学效果;并以问卷调查方式了解学生对微信辅助教学模式的满意度。

教学改进：根据评价结果持续改进，不断优化相关内容，逐步完善《实验诊断学》微信辅助教学体系的建设。

3 借助微信提高实验诊断学教学质量的展望

目前，国内教育研究关于微信研究的重点主要是微信平台的建设，大多通过案例来证明微信对教学质量的影响。如侯建成等[2]在生物化学与分子生物学教学中结合了辅以微信的案例教学法，提高合格医学生的基本素质;杨萍等[3]探讨血液科临床带教中微信结合CBL教学法的应用效果，通过微信结合CBL教学法提高临床分析及解决问题能力，促进血液科临床带教及规范化培训;苏理华等[4]建立“华新英语在线课堂”微信公众号，研究如何通过微信为大学生设计英语学习资源并为学业深造和职业规划做好英语准备。微信在各个教育领域的应用研究正在不断的扩大和普及，已经在计算机、化学教学、大学英语等多个学科的教学中得到应用。

新疆医科大学第一附属医院医学检验中心是新疆维吾尔自治区临床检验中心所在地，是新疆医科大学临床医学院实验诊断学的支撑科室，承担着检验系绝大多数的教学任务，本次通过微信辅助实验诊断学教学，全面提高了教师的教学水平并大幅度提升了临床专业本科生的创新自主学习能力，为学生的自我终身教育打下了良好的基础。通过对微信辅助实验诊断学教学的持续改进，对实验诊断学教学内容、教学方法和教学手段的改革，起到了规范教学基本要求、提高实验诊断学教学质量的积极作用，同时有望为其他医学专业实施微信相关教学改革提供有益借鉴。

参考文献

[1] 张冬颖， 覃数.微课联合微信互动课堂在心内科临床实习教学中的应用研究[J]. 重庆医学， 2019，48（12）：2149-2151.

[2] 侯建成， 张红， 卢晓晶， 等.辅以微信的案例教学法在生物化学与分子生物学教学中的实践[J].中国高等医学教育， 2018，（4）：117-118.

[3] 楊萍， 田磊， 董菲， 等.结合微信平台的CBL教学法在血液科临床带教的应用[J].中国高等医学教育， 2018，（3）：95-96.

[4] 苏理华， 张华， 周利平.需求分析理论视角下的大学英语微信资源建设——以“华新英语在线课堂”微信公众号为例[J].湖北函授大学学报， 2018，31（2）：167-169.