多种教学模式在高职病理学教学中的运用分析

梁春红

【摘 要】目的：时代发展和社会进步给各行各业都提出了新的要求，教育行业也不例外。我们应该看到高职病理学教学中，陈旧的教学模式和教学套路不利于教学质量的提升也不利于学生专业素质的提高，所以在新的时代背景下，我们应该寻求多种多样的高职病理学教学模式。本文在分析概括高职病理学的基础上，分析当前高职学校病理学的教学现状，并进一步分析探讨多种教学模式在高职病理学教学中的应用方案。

【关键词】教学模式;高职教学;病理学

【中图分类号】R36 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）02-0-01

前言：

病理学是高职教学的重要组成部分，在培养病理学人才方面发挥着重要的作用，但是受到传统教学理念、教学模式的影响，目前我国高职病理学教学效果比较差，不利于发挥学生的主动性和创造性。在互联网这一时代潮流的影响下，我们要积极探索多种形式的高职病理学教学方法，期望可以培养符合时代要求的高素质人才，推动高职病理学教学的进一步发展。

1 病理学概述

顾名思义，病理学就是研究人体疾病发生的原因、内在机制、发展规律以及疾病发展过程中机体的形态结构、新陈代谢变化的一门基础学科。病理学在医学中发挥着不可替代的作用，一直被看做是临床医学和基础医学之间的桥梁学科[1]。

病理学是一门实践性和临床性都很强的学科，按照研究对象的不同，可以把病理学分为实验病理学和人体病理学两部分。具体来说，病理学的主要任务就是利用各种方法来研究疾病发生的原因、在病因的作用下进一步研究疾病的发展过程以及机体病变的过程。通过上述过程，我们可以进一步加强对疾病的认识、深刻把握其发展规律，为疾病防治打下良好的基础。

2 高职病理学教学现状分析

由上文中的分析，我们可以看到病理学是一门实践性和临床性比较强的学科，这个学科中概念多且复杂，各种病理、病因的描述都比较复杂，知识点包括的范围比较广，因此学习起来有一定难度。目前在高职教学中，采用的教学模式比较传统单一，多是填鸭式教学，与病理学复杂、多变的特点不相适合。高职学校的基础设施在一定程度上需要更新换代，专业实验设备、实验室等都需要配置更新，造成了目前高职病理教学中教学效果不够好的现象。同时，高职学生的专业素质与高等院校的学生素质还是存在一定的差距，这也在一定程度上阻碍了高职病理学的进一步发展。

3 多种教学模式在高职病理学教学中的运用分析

3.1 PBL医学教学模式

PBL（Problrm Based Learning）是以问题为基础的一种学习模式，它通过问题将学习的内容联系起来，让学生带着问题参与到病理学教学的全过程去，并在这个过程中做到将病理学的基础知识融会贯通，从而锻炼学生的分析解决问题的能力和实际操作能力[2]。PBL模式的基本过程是提出问题、做出假设、分析整理资料、仔细论证、汇总结论这五个阶段，在上述五个阶段中，学生才是学习的主体，教师需要根据教材内容和教学经验提出相关问题，剩下的步骤都由学生合作完成。例如，教师可以根据教材和实际，给出一个发热的案例，病人的具体情况，病人女、8岁，发烧并伴有咽喉肿痛，后续出现食欲不振、畏寒、精神萎靡等症状，并进一步给学生展示病人基础检测的结果包括心率、心跳、体温、扁桃体状况等。在病例显示的基础上，让学生思考此次患者发热的可能原因、体温升高的不同阶段以及各个阶段应该采取的措施。通过这种问题导向、学生为主的病理学教学模式，可以很好的加深学生对所学知识的理解和应用，有利于为学生病理学习打下扎实的基础。

3.2理论传授与临床实践相结合的教学模式

病理学基础知识的学习最终还是要服务于临床应用和疾病防治，所以理论与临床实践相结合的教学模式是非常有必要的。首年，病理变化与病人的临床表现相结合才能更好的认识和诊断疾病，例如在肿瘤这一章节中，学生可以通过近距离观察送检组织，结合教材中介绍的各个阶段肿瘤的表现特征来判断肿瘤是恶性还是良性、早期还是晚期。同时，科学技术的进步和医疗设备的更新换代也让理论传授与临床实践相结合的教学模式有了更广阔的应用前景，现代计算机技术和视频交流技术应用到病理学教学中来，可以将显微镜下的细胞、组织等构造真实展现在学生的电脑上，教师还可以控制电脑光标实现相关知识点的精准教学，大提高了学习的效率，保障了学习效果。

3.3网络化病理教学模式

网络化是21世纪的一个重要特征，互联网与教育行业的联系越来越密切，学生受到互联网的影响也越来越大，所以网络化教学也成为了目前教学模式中的重要组成部分。首先，我们应该正视高职院校在学生素质、教育资源等方面存在不足的事实，利用互联网与更高水平的院校做好对接工作，给高职学生提供更高水平的精品资源和平台，促进学生的成长成才[3];其次，我们应该加强学校自身网络化教学建设，将高质量的教学案例、课件、课堂展示等上传到学校官方網站，为学生查漏补缺提供条件;最后教师可以根据教材和学生学习实际，向学生推荐合适的慕课资源，充分利用互联网资源，给学生提供更广阔的资源支持。

4 结束语

综上所述，受到病理学自身特点和学生素质、课程难度等因素的影响，传统的病理学教学模式已经不适应高职病理学发展的需要，我们应该寻求更符合时代发展的教学模式。PBL模式、理论与临床实践相结合以及网络化教学是目前比较常见的三种教学模式，期望可以通过教学模式的改进促进高职病理学的进一步发展。

参考文献

[1] 刘怀，刘映."互联网+"时代下高职病理实验教学模式改革探索[J].医学理论与实践，2017，30（16）：2490-2491.

[2] 付玉环.PBL教学法在高职高专病理学教学中的实践研究[J].卫生职业教育，2016，（3）：58-59.

[3] 毛旭娟，梁建芳.基于信息化平台的MTL病理学教学应用探究[J].中国医学教育技术，2018，32（6）：665-668.