个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用

杜庆红

【摘 要】目的：探讨糖尿病患者护理中个体化全程健康教育模式的临床作用。方法：实验样本为本院2017年9月-2019年5月收治的糖尿病患者40例，依照单双号法分成两组，对照组与试验组均为20例，各進行常规健康教育护理、个体化全程健康教育模式，对两组血糖水平控制效果进行比较。结果：干预后两组的FBG、2hPG水平均显著低于干预前，试验组要比对照组低，统计学上有明显差异（P<0.05）。结论：糖尿病护理中个体化全程健康教育模式的应用，有利于改善和控制血糖水平稳定，具有全面性推广于临床中的价值。

【关键词】糖尿病;个体化全程健康教育模式;护理作用

【中图分类号】R473.5 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）02-0-01

糖尿病主要指的是环境、遗传等多种因素共同作用导致的特征为血糖含量增高、代谢性紊乱的综合征之一。其具有较强的危害性，会极大的影响患者的身体健康、生活质量。胰岛素分泌缺失或环境因素等损伤了生物功能是导致本病的原因所在，如若不及时进行控制和治理好，会导致神经、心脏等重要脏器组织功能障碍[1]。现阶段控制血糖依然是临床针对糖尿病的主要方法，而健康教育作为开展糖尿病治疗过程中不可缺少的重要环节，其会直接影响着患者的治疗依从性和整体治疗效果。本文实验样本为本院收治的糖尿病患者40例，现进行详细报道：

1 资料与方法

1.1一般资料

实验样本为本院2017年9月-2019年5月收治的糖尿病患者40例，均可满足WHO制定的糖尿病相关临床诊断标准[2]。依照单双号法分成两组，对照组与试验组均为80例。对照组：男、女比11：9，年龄范围36-84岁，均值为（53.8±3.6）岁;病程在2-16年范围内，均值为（7.5±1.4）年;试验组：男、女比12：8，年龄范围37-85岁，均值为（54.6±3.5）岁;病程在2-17年范围内，均值为（7.6±1.3）年。以上相关资料的对比上，两组的差异性不显著，能进行此次比较，P>0.05，有比较意义。

1.2方法

对照组传统健康教育模式的内容：开展各项治疗工作的过程中由医护人员随机性的普及疾病知识，叮嘱患者按时、按剂量、遵医嘱用药，对血糖指标进行测量，告诫日常生活中的相关注意要点等。试验组个体化全程健康教育模式的内容：①饮食干预：主要选择清淡、容易消化的饮食，高糖、高盐食物的摄入量要尽可能减少，补充优质蛋白质以及膳食纤维;②运动干预：支持和鼓励具备行动运动能力的患者，积极参与各项户外活动和锻炼，以此达到增强自身免疫力、加快代谢的目的;③用药干预：叮嘱其按时、按量用药，将用药的重要意义告诉患者及其家属，提高其对正确用药的认知;④日常生活干预：叮嘱患者早睡早起，确保睡眠充足，纠正错误的生活习惯，将改良日常习惯当做“以防代治”的重点所在，要求患者严格遵医嘱，禁止私自更改药物剂量或停药。接受胰岛素注射治疗的病例需要对注射相关常识进行讲解和普及。住院过程中以患者的基本情况作为依据对个人档案进行创建，同时对疾病知识进行一对一宣讲;待结束讲授后向患者发放糖尿病防治手册，制定和实施入院至出院后的相应护理。以问卷调查、有奖竞猜等不同方式将患者的参与感激发出来，以多元化、多样化的方式介绍疾病知识。出院时以DKT糖尿病知识对患者予以测试，不确定的部分再次深入讲解，要求患者家属做好监督，以保障临床护理效果。

1.3观察指标

入院时、出院3个月各需要进行1次血糖测量，包括FBG（空腹血糖）、2hPG（餐后2h血糖）。

1.4统计学分析

利用版本为SPSS22.0软件去处理所有得到的数据，（x±s）可描述的是计量资料，组间行t检验，P<0.05能表示有显著性差异。

2 结果

对照组与试验组干预后的FBG、2hPG均低于干预前，而在组间进行比较上，试验组比对照组低，具备统计学上的差异（P<0.05），见下表1所示。

3 讨论

糖尿病属于需要终身治疗的慢性代谢性疾病之一，倘若不及时控制住病情变化，会导致诸多系统和重要脏器出现性质严重的并发症，致残率、致死率较高。对糖尿病患者而言，其生活方式、饮食结构等均会影响到血糖水平控制效果和预后情况，所以在开展降低治疗工作的同时还需要加强护理干预，提高疾病认知和配合行为[3]。健康教育作为临床护理中不可缺少的重要方法，其主要通过改变患者生活方式、行为等方式，同时提高其对相关知识、技术的认知能力，有效控制病情发展，提升自我护理能力。通过健康教育，可对病情进行有效控制，提升生活质量[4]。但传统健康教育方式形式单一，内容随意，且未考虑患者的个体需求和个体差异性，难以取得理想的护理效果。个体化全程健康教育通过对患者的健康需求进行连续、动态、个性化评估后，制定和实施具有针对性的、具体化的健康教育知识，从而使患者的教育需求得到满足，提高其疾病知识的掌握能力和依从性，进而提高其对临床护理服务的满意度，维持血糖水平稳定[5]。

根据本次研究结果，试验组干预后的FBG、2hPG均比对照组显著降低，差异上具备着统计学意义（P<0.05）。由此表明的是：糖尿病护理中个体化全程健康教育模式的应用，有利于改善和控制血糖水平稳定，具有全面性推广于临床中的价值。

参考文献

[1] 陈红.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].智慧健康，2019，5（27）：27-28.

[2] 戴雪兰，罗洪兰，梁延荣.对45例2型糖尿病患者进行个体化全程健康教育的效果分析[J].当代医药论丛，2019，17（14）：239-241.

[3] 梅玉粘.糖尿病患者实施个体化全程健康教育模式的效果探究[J].首都食品与医药，2019，26（13）：146.

[4] 段荣华，徐晓燕，郁红，等.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].解放军护理杂志，2018，35（13）：33-36.

[5] 张蝶，王玮.个体化健康教育模式对初始糖尿病患者干预效果分析[J].中国妇幼健康研究，2017，28（S4）：405.