学前教育美术课程设置如何与幼儿园教学接轨

宋丹丹

摘 要随着经济发展，社会更新进步，中国越来越重视幼儿的教育，在教育政策方面、教育资源倾向幼儿教育，学前教育得到了高速发展。在学前教育专业上学生必修的一门专业课就是美术教育，美术课程更加符合幼儿的性格和年龄，能够帮助幼儿表达自己内心，接触周围环境。本文就是根据现实学前教育美术课程设置和幼儿园教学现状，来探讨分析学前教育美术课程设置如何与幼儿园教学接轨，让美术课程更加适应满足幼儿园教学的需求。

关键词学前教育;美术课程;幼儿园教学

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0039-01

随着人们对于幼儿的重视，幼儿园教学现状出现在人们的视野中。这两年人们观念的转变促进了学前教育专业的热度，让很多人都学习学前教育，在学前教育专业教学中，美术课程是一门必修课程，为了将来学生的美术专业技术，让学生能够在实践中练习并且具有相应岗位的适应能力，进而解决学习知识和实际使用的衔接关系，来为现在的幼儿园教育教师队伍添砖增瓦。

一、学前教育美术课程合理设置的必要性

（一）美术课程设置基本原则。学前教育中美术课程设置要符合学前教育的特征。美术课程内容上面要符合现在新型教育标准，在美术课程教学时间和实践应用时间之间的分配要合理科学。除了基本的素描、色彩基礎技能的培养等美术基础，还要在美术课程设置上面符合儿童的特点，增加开设简笔画、儿童画和卡通漫画等内容的比例，在手工课上增加折纸、布艺、服饰设计等动手能力比较强的课程，激发学生的想象力，让艺术融入生活当中。美术课程设置应该和学生的日常生活和社会经历结合起来，把美术和生活联系在一起，增加熟悉氛围，让学生更加容易接受，让美术课程内容真正为学生的工作和生活利用。

（二）美术课程设置的基本内容。在学前教育上美术课程的设置主要有：基础造型能力课、美术应用提高、手工制作课、专业选修课和幼儿美术教育活动指导课。这些内容的学习和使用都是需要学生逐渐掌握和利用的，例如在上手工课之前就要掌握造型能力的结构素描绘画基础，这是因为手工课就要具有一定绘画造型能力才能够更好进行。在学前教美术课程设置参杂音乐、舞蹈、科学、健康等课程内容，更加重视艺术教育内容设置的整体性和综合性。

二、学前教育美术课程设置如何与幼儿园教学接轨

（一）幼儿园和学前教育学校紧密结合，加强学生的实践能力。要想学校培养的学前教育人才能够胜任幼儿园教师职责，让学前教育专业美术课程和幼儿园无缝接轨，学校应该组织学生时常进入幼儿园基地实地参观、观看、体验课程，并可能参与到幼儿园的各个活动中去，这是因为一些大型活动最能体现幼儿园教师队伍的综合美术水平以及这个幼儿园所需要怎么样的美术教学人才。通过走进幼儿园活动学习氛围，熟悉学习活动的流程，结合自己在学前教育上的专业所学，体会幼儿园氛围和专业技能如何使用，完成学校教学知识和幼儿园的无缝衔接，并且弥补自己的专业不足。除了走入幼儿园更应该深刻去感受作为学生学习和作为老师的变化，以实习见习老师身份去和孩子接触，了解现在幼儿园所需人才的需求，结合自己的专业能力，进行客观合理分析，找出自己的优点，弥补自己的缺点，更加符合现代社会对于人才的要求。

（二）帮助学生做好目标定位。学前教育专业的学生专业更多在于幼儿园教学或者是管理等方面的工作，而学前教育美术课程就是培养更加专业的幼儿园的美术老师。学前教育的美术教育并不是为了培养学生多么优秀的美术功底，更多是用美术来对幼儿的塑造和培养，让孩子通过美术体验来获得视觉的认识和美感的培养，所以对于学前教育美术课程更多的倾向就是儿童的教学思想的灌输和方法的传授，要符合儿童美术教学常理，更多的是培养儿童对于美的理解和正确美术的基础培养。学前教育出来的美术老师应该具有一定的职业素养、儿童画语言能力、逻辑能力等等，在以后的课堂上面适当使用，更加有利于教学的开展。

（三）借助信息网络开拓新的教育资源，完成和幼儿园的接轨。仅仅依靠教材提供的教育资源远远没有达到当前幼儿园对于人才的要求，为了顺利完成从学生转变为幼儿园教师的转变，他们应该不断融入社会，接受新的思想，多多参加现在少儿的美术展示，了解现在儿童的想法，拉进和现在儿童的距离，也有利与自身的专业素养的提升，通过网络信息了解最新的学前教育动态和专业要求，不要依靠陈旧的理念来支撑自身的学习，多多发现身边信息，对新的事物接受，并且引导儿童发现美，用儿童自己的方式来展示他们眼中的美。

三、结束语

综上所述，作为学前教育美术专业的学习者，为了自己的发展，也为儿童的教育发展，都应该不断开阔自己的见解，让自己走进幼儿园的教育中去体验氛围和要求，让所学专业更加符合岗位要求，让教育落实到实处，顺利完成学前教育美术课程和幼儿园教学的接轨。

参考文献：

[1]纪瑞祥.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业美术课程设置[J].科技信息，2012（5）.

[2]苗变变.基于能力培养的学前教育专业美术课程体系的设计与研究——以美术基础课程为例[J].美术教育研究，2019（9）.