基于社区、家庭、幼儿园三位一体的幼儿早期阅读教学策略探索

盛丽

摘 要阅读是幼儿了解社会、建立正确人生观的主要途径，因此教育事业应加强幼儿早期阅读教学创新策略。本文通过创建幼儿阅读环境、强化幼儿阅读实践等措施实行社区、家庭、幼儿园三位一体的教学策略，希望能够为早教事业提出有效意见，促进幼儿健康生长。

关键词社区;家庭;幼儿园;幼儿;早期阅读教学

中图分类号：G648.6，C913.1，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0049-01

幼儿是祖国的未来，加强幼儿早期教育是国家发展的重要前提。阅读是早期教育的重要教学内容，不仅能够带领幼儿认识世界，还能激发幼儿学习兴趣，建立正确的思想认知，为以后发展打下坚实基础。社区、家庭、幼儿园是幼儿主要活动场所，对于幼儿早期阅读能力提升具有重要影响，所以开展三位一体的教学策略十分必要。

一、创建幼儿阅读环境

（一）供给幼儿阅读材料

阅读材料是幼儿早期阅读学课程的重要教育工具，在进行三位一体教学模式时，要重视材料的选择。首先，要注意阅读材料的质量。幼儿免疫力较低，若阅读材料出现质量问题，会对幼儿健康造成威胁，所以社区、家庭、幼儿园应相互共同交流，确保阅读材料具有安全保证。其次，要注意阅读材料的画面质感。幼儿对于文字的理解有限，主要阅读方式可以称之为“看图理解”。家长、教师以及社区人员在挑选教材时，要充分利用材料的多彩特点调动幼儿阅读天性，培养幼儿阅读习惯。例如，可以选择不同的花朵图册作为幼儿阅读的书籍，让幼儿通过五彩缤纷的花朵产生阅读兴趣，提高阅读能力。最后，要调整阅读材料难度。幼儿能力有限，选择阅读材料时，要根据幼儿年龄段选取难易度相匹配图册。幼儿分为小班、中班、大班，幼儿园、家庭、社区可以根据不同年龄段学生提供不同的阅读材料，便于幼儿阅读。例如，大班学生相比于其他学生具有一定理解能力，可以适当增加文字信息，促进其阅读能力提升。

（二）建设幼儿阅读场所

幼儿早期阅读教学场所不只局限于课堂，家长、教师以及社区人员应搭建阅读一体化体系，让幼儿在社区、家庭、幼儿园中能够随时可以阅读训练，享受最优质的早期阅读教育服务。在幼儿园中，教师可以将阅读材料放置在图书角、图书走廊、户外读书室以及一切幼儿活动场所，让幼儿充斥在阅读的世界中，随时随刻享受阅读教育。例如，教师可以在幼儿娱乐场所放置一些阅读材料，当幼儿玩累时，讲述一些故事，做到劳逸结合，提升幼儿阅读能力。教师讲述之后，可以试着让幼儿试着复述一遍图册内容，锻炼其语言表达能力，提升阅读教学效率。在社区中，设置幼儿玩乐场所，将一些娱乐设施用图片和汉字标出来，让幼儿在玩耍时，不仅享受游戏快乐，还能学会阅读娱乐设施名称，掌握阅读能力。例如，幼儿喜欢玩滑梯、秋千、足球等玩具，就可以进行实物与知识名对应的阅读教学模式，让幼儿从玩具中学会阅读，掌握文字知识。家庭教育对于幼儿成长具有重要影响作用，所以家长要注意培养幼儿阅读能力。

二、強化幼儿阅读实践

（一）增强幼儿阅读引导

幼儿年龄较小，不能自主性进行学习，家长、教师以及社区人员应增强幼儿引导工作，让幼儿学会阅读。幼儿对于一些新事物具有好奇，除了会用眼睛观看阅读材料，还会对书本进行触摸、啃食、撕扯行为，教育者应随时关注幼儿阅读情况，防止其不良行为发生。例如，当幼儿撕扯书本时，教育者要及时能行制止，防止其损坏书本，造成教学资源浪费。刚开始接触书本时，常常出现幼儿将教材拿反或者不会翻阅现象发生。教师、家长以及社区人员应言传身教，让幼儿掌握阅读翻页能力。例如，教育者可将一页书来回反复进行翻阅，让幼儿通过观看，学会用手翻阅图书。也可以进行手把手式教学，让幼儿随着引导者动作掌握图书翻页能力。在幼儿学会翻页之后，教育者可以根据阅读材料图像，引导幼儿进行实际联想，掌握阅读知识。

（二）促进幼儿阅读训练

教师、家长以及社区人员促进幼儿阅读训练，才能掌握幼儿阅读状况，进行三位一体式教学。教师、家长以及社区人员可以在社区内开展幼儿阅读比赛，了解幼儿学习进程。例如，开展“社区故事大王”比拼活动，在了解幼儿真实阅读水平之后，教师、家长以及社区教育者要进行交流沟通，制定适应性教学方案，以期让幼儿阅读能力得到最大化提升。实行三位一体化教学要注重相互连通，应定期举办社区、家庭、幼儿园三方面共同教育的幼儿阅读活动，让幼儿得到综合型教育。例如，设置一个公共阅读角，收集来自家长、教师以及社区的阅读材料，让幼儿学会阅读的同时，掌握幼儿园、家庭、社区等相关性知识。通过家庭教育材料，学会孝顺父母;通过幼儿园教学书本，学会团结同学，尊敬师长;通过学习社区读物，学会友爱邻里，爱护公共设施。

三、结论

经过以上研究表明，社区、家庭、幼儿园三位一体的幼儿早期阅读教学对于幼儿生长具有深远意义，通过创建幼儿阅读环境、强化幼儿阅读实践等措施能够实现三位一体的教学模式。