中职数学兴趣导入的魅力

摘 要：在中职数学课堂教学中，导入兴趣教学法对提高学生数学学习兴趣有重要作用。采用新的教学法不但能够活跃课堂学习气氛，还能激发学生求知欲。现阶段正是传统教学模式向素质教育转型过程中，目前中职数学素质教育研究成果丰硕，其中兴趣教学法是教学方法创新体系的重要组成部分。关于中职数学教学现阶段面临的诸多问题，应该具体研究解决途径，为提升学生主动学习能力找到一条可行之路。

关键词：中职数学;兴趣导入;教学设计

引言

基于现阶段中职数学教学实际状况，运用兴趣课堂教学法意义重大。结合学生学习具体情况，采用兴趣教学法，不但可以提供学生数学求知欲、探索欲，而且能够提升学习效率。因此，中职数学课堂兴趣导入是改进教学质量的有效方法。基于这一要求，应该具体探讨课堂兴趣教学意义及应用途径，为提高学生数学综合素养提供有力支持。

1 通过创新教学观念提高学生学习兴趣

中职学生数学基础普遍较差，要让学生在短期内一边学习专业知识，一边学习并掌握中职数学知识，使之顺利毕业，传统的教学观念已不符合现代教学需要，因此，作为中职数学教师应该与时俱进，及时更新教学观念，结合运用现代教学手段，提升课堂教学效率。为了激发学生学习数学兴趣，教师应合理引导，让学生成为课堂“主人”，提高其求知欲、探索欲，使之遨游于数学知识海洋。基于此，教师在教学过程中，应该将复杂的、抽象化的数学知识转化为简单的、具体的意象，并通过生动而有趣的数学内容讲解，激发学生学习兴趣。如在讲学中，充分利用多媒体课件直观形象优点，将事物空间结构、运动轨迹等展现在学生面前，让学生更好领悟数学知识点，理解图形空间构成，并在理解过程中，加深数学概念及有关公式记忆，提高教学效率与質量，并且通过动画及游戏的方式吸引学生的注意，提高其数学课堂教学参与度。

2 精心设计数学课堂兴趣导入细节

运用贴近学生生活实际例子引导学生学习、探索新知，并且向学生讲解富有价值意义的数学发展史、数学家学习与探索新知故事、趣味数学学习法等，通过数学知识兴趣教学诱导、激发、升华学生学习动机。比如，在数学课堂讲解求等差数列前n项和相关数学题解公式时，可以先向学生介绍有名数学家高斯关于求解1+2+3+4...+100=？过程故事，激发学生学习新知兴趣，提高学生探索数学奥秘能力;为了便于学生更好理解“实数”概念，可以向学生介绍数学文化形成过程，从自然数产生讲起，尔后是介绍负数、分数、无理数形成次序，让学生接触到的不是枯燥无味的数学概念，而是一次充满神秘的、有丰富内容的文化之旅，以此激起学生好奇心、求知欲，并升华自己数学理论知识。教师要根据学生迫切解决数学问题的心理，首先将先行解决数学难题的成功案例导入学生，使学生在课堂上迅速进入最佳学习状态，提高教学效率。除此之外，在数学教学中，应注重培养学生知识创新能力，根据学生阶段思维特点，引导与鼓励学生运用数学知识解释生活现象、解决生活难题，并升华数学理论知识，提高知识应用与创新能力。例如，在学习不等式中，教师可以让学生尝试做服装买卖：“服装店以90元进价，购得童装40套，按市场管理规定要缴纳营业额10%的工商管理税，要获得不低于900元的纯利润，每套童装至少要卖多少钱？”引导学生列出不等式40x-90×40-40x≥900，再通过解不等式，得出每套童装至少要卖125元才不亏本。以此提高学生探究知识兴趣与应用能力，促进学生主动学习不等式，并利用解决生活实例之机升华不等式的理论知识。

3 根据学生专业特点合理设置教学模块

职业化教育改革与创新凸显了学生在课堂教学中地位及学习方式的转变，要求相关教师改进教学方式方法，适时合理地调整教学内容。基于此，在中职数学课堂教学中，应根据学生数学专业学习需求，科学调整教学内容，使之能应用到学生具体专业知识学习与探究模块中。例如，在中职数学教学中，会学到正弦型函数与逻辑门等，对此，可以由各专业教师和数学教师共同商定开设《机电应用数学》《会计应用数学》《计算机应用数学》等课程，使之具有很强的专业性与实用性，让学生在课堂教学中感到学有所知、学有所依。在实际教学中，专业课教师与数学教师应根据学生实际学习能力，灵活制定教学内容与教学目标，使课程难易适中。这种教学模式符合中职教育育人目标，有利于培养学生思维能力与知识应用能力。通过学生所学专业特点与学生学习需求设置数学教学模板，能够激发学生学习兴趣。

4 通过积极营造课堂学习氛围引导学生自主学习

为了提高学生课堂学习主观能动性，教师可以有针对性地设置教学内容，有目的地开展教学活动，使之符合学生学习心理需求，为营造积极活跃的课堂教学氛围创造条件。并根据学生成长阶段实际思维能力引导学生进行思考与逻辑分析，提高学生的综合学习能力，提升学生的数学综合素养。同时，在课堂教学中，要更新传统的教学观念，让学生成为课堂“主人”，以学生为教学中心，引导与鼓励学生积极参与到课堂教学中来，构建高效、高质量课堂，并且将生活实例讲学融入数学课堂教学中，让学生更好理解教学计划，提高学生数学学习兴趣与知识应用能力。

5 根据学生学习特点适当穿插故事讲学

高效课堂建设必须以学生心理特点为出发点，并适当穿插故事讲学，提高学生学习数学的兴趣。为此，教师在教学过程中，可以多讲一些与教学内容相关的趣味寓言或者故事，提高学生学习注意力。例如，在“解直角三角形”课堂讲学中，教师可以给学生展示一张“比萨斜塔”图片，让大家仔细观察并提出疑问：“为什么比萨斜塔是斜的？”随后引导大家搜集有关比萨斜塔的故事，以此加深对直角三角形有关概念的理解。

结语

通过对中职数学课堂兴趣导入方法的阐述，在实际教学中，相关数学教师采用兴趣教学法对激发学生求知欲、探究欲具有重要作用。结合当前中职数学教学实际情况，在课堂教学中穿插兴趣教学法意义重大。因此，应立足于中职学生学习能力，探讨兴趣导入法应用情况，以解决数学教学中效率低下等系列问题。

参考文献

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[2]张继军.中职数学“乐趣教学”的探索[J].现代职业教育.2020（08）

[3]林颖.趣味方法助力高效中职数学课堂的构建试论[J].现代职业教育.2018（14）

[4]舒寒.激发中职生数学学习兴趣的策略探究[J].中华少年.2019（03）

作者简介：姓名：吴锦春，性别：男，出生年月：1972年10月，民族;侗族，籍贯;贵州省黔东南苗族侗族自治州，学历：本科，职称：中小学一级教师，研究方向：中职数学教育，邮编;557300，单位：贵州省黔东南苗族侗族自治州黎平县中等职业学校。