陈立群用教育点亮苗乡希望

胡静 刘锦鑫

他从教近40年，曾是杭州名校校长，教育部中学校长培训中心兼职教授，享受国务院特殊津贴的专家。

退休后，他婉拒民办学校开出的百万元年薪聘请，毅然离开繁华都市和亲人远赴黔东南偏远山区无偿支教，成为当地唯一一所民族高中校长，躬身教育扶贫，培养教育骨干，重视精神成长，自费资助贫困学生，用心哺育祖国未来。

他用“师者”的爱心和责任，为民族地区基础教育注入时代精神，用爱与责任呵护了贫困学子的求学梦。

他就是贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学校长、原浙江省杭州学军中学校长陈立群。

课堂改革谱新章

2016年，曾任浙江省重点中学学军中学校长、头顶“全国名校长”光环的陈立群，从坚守30余年的岗位上退休。当时，多家民办学校向他伸出“橄榄枝”，年薪都在百万元以上，但他一一婉拒。当年8月，一次校长培训的机缘，他应中组部台江扶贫工作组和台江县委县政府之邀，毅然来到千里之外的苗山深处，任台江县民族中学校长。当问及有何条件和要求时，他开出的唯一“条件”是：分文不取，扶贫支教。

天无三日晴，地无三尺平，人无三分银。黔东南州是全国脱贫攻坚的主战场，台江县不仅是“天下苗族第一县”，也是国家级贫困县。2016年8月，陈立群受邀担任台江县民族中学校长时，学校教学质量堪忧，每年二本上线率仅10%。2008年和2011年，全校竟然只有一人考上一本。

初来乍到的陈立群，摆在他面前的是一所积弊已久的“乱校”。一个班里10多个学生趴着睡觉;老师上课无精打采，学生听课心不在焉;放学后学生三五成群走出学校，或聚餐，或玩游戏;晚自习时间，教室里闹哄哄的，分不清是聊天还是讨论问题。

走进学校食堂，3000多名学生只有一个食堂，刚端出来的菜盆边上，密密麻麻停满了苍蝇。一到用餐时间，师生们排着长队，半天打不上饭。学生宿舍条件也很糟糕，几十个人挤在一个大房间，除了床，几乎没有什么配套用具，卫生间气味扑鼻……

看起来文弱的陈立群，干起工作来雷厉风行。

他先从改善师生生活条件抓起，着手改善食堂环境。不到两个月时间，全校3个年级分3个食堂用餐，单独开设教工食堂。加强后勤管理，投入一定资金，提高伙食质量，严格卫生管理。

学校实行全封闭管理，要求全校3000多名学生一律住校，手机全部上交，只在周六发还并限当天使用。原本一拖再拖的学生宿舍建设，很快完工并赶在新学期开学前投入运行，学生搬进了6人～8人、带独立卫生间的宿舍。

严明课堂纪律，学生自习时间不允许在教室讨论，每个班每天检查评比，早中晚挨个教室督察。没多久，闹哄哄的教室，一下子变得有序起来。

“做校长的，就要让大家看到，管好一所学校的决心坚如磐石、绝不动摇，这样才能顶住压力推进改革。”陈立群说。

陈立群制定了16项管理制度，整顿校风教风，创新教学方法。短短半年后，台江县民族中学经历了让人耳目一新的巨变，各方面工作均取得实质性突破，教师的精气神、学生的上进心、领导班子的战斗力得到显著提升，这所原本涣散的学校终于回到了正常轨道。

硬件设施改变，制度得到规范的同时，学校教学水平突飞猛进：2018年，台江县民族中学全校901名学生参加高考，450人考取本科，高考增量从全州垫底冲到全州第一;2019年，全校885名学生参加高考，有561人考取了本科，其中一本线第一次超过100人。越来越多的学生从这里起步，考上理想的大学，实现人生梦想。

“无论差校、名校，都是帮助学生往最好的方向去努力，激发他们生命能量爆发。给孩子一点光亮，他会还你一片天空。”陈立群说。

肩负爱与责任的“校长爸爸”

作为一校之長，陈立群把学生当作自己的孩子，像一个大家长时时为孩子们操心。

刚担任校长时，全校每年辍学学生有100多个，贫困家庭、留守儿童、问题学生占全校人数近一半，父母遭遇重大疾病的、父母离异的、家里揭不开锅的、学生生病住院的……

为了及时摸清学生的家庭情况，每逢周末休息时间，陈立群都会走村串寨，对困难家庭的学生进行家访，鼓励家长让学生完成学业。台江县境内崇山峻岭，道路旁边就是万丈悬崖，有些地方需要坐船、步行，路上往往可能就要花费半天时间。走得最远的一个学生的家，需要先开车一个半小时，然后坐船45分钟下船之后再走路半个多小时才能到达。他从不在学生家中吃饭，如看到处在暂时困难中的贫困家庭，他总是忍不住出钱帮扶，走时总会留下几百上千元，累计已达10多万元。每个学期，陈立群都要了解每个班的学生入籍报到情况。谁要是连续旷课，班主任都要第一时间报告。

很多学生唤他“校长爸爸”，校长办公室里，经常有学生塞进门缝的信和老师、家长送的红薯、腊肉、香肠;陈立群吃不惯辣椒，学生们亲手做了香甜的苗族姊妹饭、南瓜饭;很多人把高考志向定为浙江大学，因为“想去‘校长爸爸住的地方看看”;有的孩子考入大学还给陈立群写信。“‘校长爸爸太忙了，打电话怕打扰他。”

2017年年底的一天，陈立群打开办公室的门，脚边是一封信和1000元钱。写信的是高三学生王世珍。当时，她因母亲得了尿毒症，提出退学，陈立群去医院探望，极力挽留她，临走时留下1000元钱。

没想到，第二天，钱如数退回，并附信一封：“您就像是一盏灯照亮了我的心灵。您的心意我领了，每个人都有困难的时候，但我明白，人如果不是到了绝境，绝对不能靠别人来改变处境，而是要有所作为。”

欣慰之余，陈立群退还了王世珍的学费，并帮忙联系医院。“之后，在学校每一次碰面，陈校长的第一句话都是‘生活费还有没有？如果没有的话一定要跟校长说。”王世珍说。

2018年6月，王世珍顺利完成高考，被贵州民族大学录取。“我希望以后能回到家乡，成为一名老师，像陈校长一样，有爱心、有责任心。”她说。

“陈校长真的是把学生当成自己的孩子。”台江县民族中学老师李封祥记得，一位新生不慎摔伤了双腿，家人负担不起医药费，陈立群急匆匆跑到医院，从包里掏出了1万多元。一位女生辍学，被亲戚带往广东打工，陈立群急得直跺脚，一天连打几十个电话，“陈校长几乎是用恳求的语气，请他们把孩子送回学校。”

毕业生来道别，他会给贫困孩子包一两千元的红包。有人说：“贫困学生太多了，您帮不完。”他说：“如果我不在了，我的儿子、孙子也会帮助下去。”

陈立群说：“我是从农村出来的，我就是一介书生，我一辈子只做一件事，就是教好书，做好我自己的教育工作，竭尽所能去帮助那些和我当时所处环境差不多的孩子。不为功利，不求功德，只为一个心愿，这个心愿就是有更多的苗族孩子，能够走出大山，去实现他们的人生目标。”

培养骨干唤醒心灵

质量是学校的生命线。

“质量的差距，是水平问题，更是态度和标准问题。”上任不久，陈立群便带着小板凳，推门听课。一堂高三语文课上，老师开场讲了20多分钟课，才发现自己讲错了。本来要给学生讲作文结尾，却讲成了开头。陈立群当机立断，直接让这位老师“下课”。没过多久，他又将另一名上课没有教案、跟着感觉走的数学老师调离了岗位。

不到1个月时间，两位老师接连被调岗，在台江县教育界迅速传开，大家都被这位铁腕校长雷霆般的整顿魄力震惊了。

“老师们的精神一下子都绷紧了。”台江县民族中学副校长粟高胜说，大家都開始反思自身的教学态度和教学方式，深刻理解陈立群口中的“教学质量是学校生命线”的含义，“大家备课、上课都很积极，教学上变得认真严格、质量有了长足进步。”

“我的支教总会结束，但培养一支带不走的骨干教师队伍，才是学校持续发展的关键。”在陈立群的推动下，台江县民族中学启动了青年教师培养行动计划，针对不同老师情况提出了“小荷工程”“青蓝工程”“名师工程”培养计划。

“小荷工程”，针对走上工作岗位3年内的青年教师，主要培训课堂常规和教师基本功;“青蓝工程”，针对工作3年～8年的教师，旨在提升其业务素质，使其站稳课堂，成为教学骨干;“名师工程”，针对工作8年以上的教师，旨在开阔视野，形成特色，树立风范。

陈立群借力黔东南名校凯里一中的资源，将他们的教师请进来，与台江县民族中学的教师一起建立同样一门课，凯里一中的老师讲一节、本校老师讲一节，互相听课、互相评课、互相学习的“同课异构”教学方法。

此外，陈立群针对台江县民族中学教师大都毕业于本地院校的实际情况，建立了“走出去”培养制度，尽量给教师创造外出学习培训的机会。他还不断争取让外面的优秀教师分批到学校支教，使本地教师在传帮带中迅速成长。

从2009年开始，陈立群与爱人商量决定，把他获得国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人才奖的20多万元钱拿出来，设立“奖教金”，奖励有爱心、有责任心、有能力的优秀教师，他表示，要让这个奖教项目一直延续下去，激励更多的教师不断进步。

在支教结束前，陈立群希望培养当地的造血功能。“所有的帮扶总是暂时的，所有的支教总是要结束的，关键在于增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。”2018年，贵州省教育厅以陈立群之名成立全省名校长领航工作室。陈立群积极探索校长培养机制，义务作报告开讲座60多场，培训校长、教师超过万人，为贫困地区培养了一支留得下、靠得住、教得好的师资队伍。

真正的脱贫是精神脱贫

遥远而神秘的苗疆总能激发出人们瑰丽的想象，然而沿途不断闪现的“坚决打赢脱贫攻坚战”的醒目标语，时刻提醒着：掀开瑰丽面纱，困难是那么现实。

台江是“天下苗族第一县”，苗族人口占比达到98%。在走村访户中，陈立群发现，村民们对后代的教育不够重视，整个村落除了小学外，民房基本都已修缮一新;召开家长会，有的班到会的家长还没有在场的老师多;高三成人仪式，学校要求家长共同参与见证孩子的成年典礼，但到会的家长寥寥无几。教育在当地人心中的位置，可见一斑。

如何在欠发达地区恢复和创设尊师重教、耕读传家的良好民风？陈立群组织学校走进寨子，让老百姓充分认识到教育对于改变贫穷落后面貌的意义。在中组部帮扶台江工作组的协调下，陈立群亲自培训驻村第一书记，内容包括教育与脱贫、尊师重教、家庭教育等。

在县委、县政府的大力支持下，高考结束后，陈立群将教师分成几个组，走进寨子给高考中榜的家庭送喜报，大力宣传“考出一个孩子、脱贫一个家庭、带动一个寨子”的典型事迹，启发村民重视教育，用教育阻断贫穷代际传递。

在他这种行为的感染下，好几个村寨自发奖励考上大学的孩子，尊师重教的氛围越来越浓。

扶贫必扶智，教育是解决贫困地区发展和贫困家庭持久脱贫的根本手段，读书是农村孩子改变命运的方式，陈立群深知这一点。出生于浙江农村的他，也曾因家境困难一度辍学，改革开放后考上大学，人生轨迹得以改写。在他的专著《我的教育主张》一书中，他认为：“解决农村、农业、农民这‘三农问题，给钱总是要花光的，给物资总是要用完的，唯有把农民的孩子培养好，才能使家庭的贫困不会成为世袭。”

大山深处，那些聚光灯照不到的贫困家庭，他们的未来由谁来点亮？陈立群给了我们最好的答案。在他的影响下，越来越多的苗族孩子树立高远志向，立志学有所成后回来建设家乡。陈立群播撒下的爱的种子，如今已如蒲公英一样广为传播生根，点亮了苗乡希望。