公共图书馆少儿公益阅读培训推广实践与思考

冼爱连

摘 要：少儿读物的传播是公共图书馆传播的一项重要工作，本文根据图书馆少儿读物传播活动的实践，以品牌活动为导线、拓宽拓展阅读范围、多方联动机制、扩大宣传路径、营造适宜的阅读氛围、分析儿童阅读传播活动的方法、建立服务活动评价机制，建立新的服务活动评价机制、构建家长和孩子的阅读和分享模式等多种方面，促进少儿阅读的宣传与发展。

关键词：公共图书馆;少儿公益阅读;推广实践

伟大的文学家莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”公共图书馆作为书籍的收藏场所，公共图书馆自身的社会责任和文化使命，要求图书馆采取各类阅读活动，以对少儿阅读兴趣进行培养，以实现激发少儿想象力与创造力，为少儿今后的成长奠定坚实的基础。为了能促进少儿阅读的发展，各个公共圖书馆都应尽其责任，利用人力、场地、采购丰富的绘本资源，努力为少年儿童营造一个阅读的世界，快乐的空间。本文以江门市图书馆公益学堂作为研究对象，探讨公共图书馆少儿公益阅读培训推广，以供参考。

1 我国少儿阅读现状

1）重视程度提高。2009年4月至2010年4月，是全国儿童阅读年被宣布的第一年。2009年6月，一年一度的儿童阅读展在广州地区举行。同年9月，广州中国图书馆学院成立了读书促进委员会。在社会的各个层面，儿童阅读活动已经广为人知，并逐渐融入社会生活。根据第十六次全国国民阅读调查成果可知：2018年0～8周岁儿童图书阅读率为68.0%，低于2017年的75.8%;9～13周岁少年儿童图书阅读率为96.3%，较2017年的93.2%提高了3.1个百分点;14～17周岁青少年图书阅读率为86.4%，低于2017年的90.4%。2018年我国0～17周岁未成年人图书阅读率为80.4%，低于2017年的84.8%。具体如表1所示。

2018年我国14～17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为11.56本，与2017年的11.57本基本持平;9～13周岁少年儿童人均图书阅读量为9.49本，较2017年的8.87本增加了0.62本;0～8周岁儿童人均图书阅读量为7.10本，比2017年的7.23本略有下降。2018年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为8.91本，比2017年的8.81本增加了0.10本。

此外，中国学龄前儿童家长非常重视儿童的阅读活动。2018年我国0～8周岁儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占68.7%。平均每天花半个小时和孩子们一起学习的家长总数占比在9.5%左右。从这些数据上可以看出，社会和家庭层面上，都越来越注重孩子们的阅读。

2）普及程度提升。根据第十六次全国国民阅读调查结果显示，特别是在9～13岁年龄阶段的儿童，其阅读率超过90%。超过30%的家长在一岁之前就开始指导孩子看挂图和读写卡阅读，这一比例逐年上升。因此可见，中国儿童的阅读率与普及程度也越来越高。

3）实用性阅读现象。随着我国青少年阅读量不断的增加，但是也存在一定的实用性阅读现象。影响少儿阅读活动的因素主要包括家庭环境、教育环境与社会环境三个方面：

首先，在家庭环境方面，家长更注重孩子的教育功课与课内的应试阅读材料，还有很多人认为读“闲书”会影响孩子的学习，从而严格限制孩子对书籍的选择和阅读。

其次，从教育环境来看，由于课程、补习班负担过重，在普及阅读方面受到忽视。学习压力大的原因学生没有足够的时间和精力进行更多的课外阅读。就教学环境而言，阅读指导与教学课程设置不足，也对少儿阅读的效果与发展造成直接的影响，对少儿阅读习惯的养成无法起到直接的作用。

最后，在社会环境角度来看，现阶段的主要问题则是表现在当前的社会环境中，并没有为儿童阅读提供更加充分的文化熏染环境。而相关的社会性机构在主持宣传与推广活动的实践过程中，也并没有做到十足的落实力度，从而也就使得少儿无法在社会的大环境中，形成自身的正确阅读方向。

4）新阅读方式的影响表现。在当今的时代发展过程中，网络阅读与移动终端阅读已经成为现代人新兴的阅读方式，对传统的阅读方式产生了重大影响。随着国民生活水平的提高，每个家庭的生活条件都有了很大的改善，手机和个人电脑也就成为很多孩子们的消遣方式，由于娱乐性的使用方式及过量使用电子设备，让孩子们较难静下心完整地读完一本书，缺少深阅读及思考，反而成为影响阅读的重要阻碍与影响因素。

2 少儿公益阅读培训可行性及思路

儿童是祖国的花朵，是社会可持续发展的希望。儿童阅读是全民阅读的重要组成部分，公共图书馆作为全民阅读推广的中坚力量，倡导“阅读从娃娃抓起”，坚持“儿童优先”原则，创办面向未成年人开展的阅读推广品牌活动——少儿公益学堂。借助少儿公益学堂集合各种社会力量，找到合作的切入点，以“馆+校+专业培训机构+文化志愿者”多渠道 、多元化合作模式，为未成年人提供针对性阅读服务和社会教育服务，共同助力少儿阅读往多元化方面推进。

阅读文学、手工艺创作、科学教育、声乐摄影等不同主题的阅读推广活动，在拓展视野，丰富青少年文化的同时，通过多方力量的联动，全面促进儿童阅读。对于孩子们的阅读兴趣激发效应而言，少儿公益学堂不仅有助于增加他们的知识，同时还能够很好的对培养少儿的想象力、逻辑思维和道德情操进行综合性的促进与提升。通过课堂学习和课外拓展阅读活动，更多的孩子乐意来到图书馆参与阅读活动，享受图书馆提供的公共文化服务，图书馆的社会教育功能越来越显著。

3 少儿公益学堂推广体系构架

少儿公益学堂分为课堂学习和课外拓展两大模块，以基础科目学习、专业特长培训、科创技能拓展、“悦读之星”评选、“大脑训练营”、“六一阅读嘉年华”、书香进校园为主题开展阅读推广活动，进一步拉近少年儿童与图书馆的距离。

4 少儿公益学堂的主题阅读推广内容

图书馆是青少年的“第二课堂”，是青少年培养习惯、自我学习的教育场所。少儿公益学堂不断创新阅读推广活动内容，保持活力开展阅读活动，促进美文赏读、写作、礼仪学习、手工DIY等主题的通识教育、故事分享等。其中涉及的具体项目也涵盖了多个相应的生活、艺术、历史、科技等等领域中的相应知识。同时，阅读活动不仅限于课堂学习，还在母亲节、六一儿童节、父亲节等节日开展感恩活动、才艺展示、亲子互动读书游戏等，寓教于乐，让孩子在玩乐中爱上阅读。

5 少儿公益学堂的经验分享

1）以品牌活动为导线，提高社会影响力度。品牌活动是图书馆发展建设不可或缺的一部分，是图书馆形象塑造的重要环节。每年有1000名青少年参加寒暑假活动，在读者的认知观念中树立起“文化服务”的品牌形象。儿童品牌活动的质量提高了图书馆的知名度和社会美誉度。自2013年成立以来，少儿公益学堂开展了300多场阅读活动，超10多万名少年儿童参与其中，吸纳400多名专业人员、基础教育教师和志愿者加入少儿阅读推广队伍行列，以协调、指导的方式促进公众阅读。

2）拓宽拓展阅读范围，实现活动内容的长期深入。少儿公益学堂广泛探索挖掘多元文化资源，有针对性地开展舞蹈、朗诵、写作、科创手工等特色培训，积极拓展少年儿童的才艺技能。将基础科目与情景模仿相结合;科创手工与绘画相结合;艺术培训与汇报表演相结合;课上学习与课下阅读相结合;少儿健康心理讲座与亲子阅读相结合，通过兼顾基础性、使用性、趣味性，打造“阅读+”模式的课堂内容，实现活动内容的长期深入，不断发挥自身的教育职能，在引导儿童的阅读参与性与深入性方面，都具有重大的示范推广作用。

3）多方联动机制下的阅读推广工作。师资是少儿公益学堂活动效果的重要因素。图书馆负责策划组织、联动各种社会力量，招募或聘请具有文化专长的专家学者和教育工作者担任“公益学堂”教学工作，由他们制定教学计划。图书馆协调授课、提供场地、设备、活动宣传布置等，确保学堂的整体质量和教育水平，提高少年儿童的文化素养。

4）多种渠道并行下的文化活动。在图书馆少儿读物传播活动的实践中，为了向少儿宣传推广科普农作物少儿读物，创设科普读书专栏，推荐相关图书供少儿借阅，开展“农业百科小课堂”、“探索种子的秘密”少儿科普读书活动，为参加活动的少儿提供所需花盆、泥土和种子，帮助少儿全面深入地了解种子的生长过程，活动不仅丰富了少儿的科普知识，而且锻炼了少儿的动手操作能力、观察能力。

书读百遍其义自见！绘本阅读推广：“我会讲故事”绘本阅读、中英文美德故事趣味分享会、绘本故事分享、故事演艺班等等，通过“阅读公开课”，让孩子們讲好故事，演活书中的人物，体验阅读带来不一样的精彩，从故事中成长，从人物中感悟自己，从而培养孩子的阅读兴趣，让阅读成为孩子生活中不可缺少的一部分。

“公益学堂”举办非常丰富阅读活动，包括“传统文化体验”、“经典诵读”、“礼仪课”、“趣味童话”等。通过正确的价值观念与方向性疏导，使少儿能够在阅读的过程中，将文化与阅读紧密的联系在一起，通过阅读来使少儿对文化内涵有更深入的体会，从而使少儿文化素养得以提升。

6 未来发展建议

在未来的发展过程中，如何让孩子们喜欢“阅读”与“感兴趣”之间的内在关系是一项重要的培养内容。因此，公共图书馆在相互的发展过程中，则需要通过全面性的强化路径，来实现少儿有兴趣的对阅读信息进行传播，培养阅读习惯，提高阅读能力。

1）强化馆员的阅读推广专业技能培训。图书馆的工作人员需要通过专项的培训，来更好的掌握儿童的阅读心理、阅读需求。并且通过相关的阅读推广活动的策划、组织和实施等方面的专门知识，以启迪思维、增强执行力、将所学应用在实践中，不断提升服务品质，改进自身的经验应用，不断提高服务质量。

2）构建全面的服务评估机制。建立健全服务活动的评价机制，规划和完成服务活动的策划和组织。需要对服务活动的每一步进行详细的记录和分析，对服务活动的科学性、服务活动的实施程序、服务活动的效果和服务活动的质量进行科学评价，基于活动相关的信息不断改进提高，使其更具吸引力和凝聚力。

3）构建亲子阅读共享模式。阅读共享模式是通过公开讲座和培训班进行的最好的教育，图书馆应邀请相关专家学者举办主题讲座，提高家长对儿童阅读重要性的认识，指导孩子的阅读策略和家长的阅读方向。让父母树立榜样，让他们愿意与孩子分享阅读，通过讲故事、扮演角色来培养良好的阅读习惯。通过多种主题，分享阅读体验，提出问题、讨论问题、交流经验、学习做法、提高解决问题的能力，共同阅读，营造良好的书香氛围。

4）扩大宣传路径。拓展宣传途径，除口碑宣传，还应在图书馆主页、官方微信、地方报纸、广播电视台等公布活动进展情况;利用图书馆服务宣传周、全国读书月、侨乡阅读文化节等专题读书活动，并结合校园活动、社区活动、公众宣传活动，向公众推广公共图书馆服务的同时积极发动少年儿童参与图书馆的各项文化活动，以此吸引越来越多的少年儿童爱上阅读。

5）确保多元化馆藏资源。优秀的儿童读物对儿童的全面发展起着重要作用，公共图书馆应重视在其活动中引入儿童文学资源。通过少儿数据调查，并对每组进行分析。基于调查结果进行少儿书籍的购买，确保图书馆资源的多样性。此外，网络资源的新颖与趣味性深深吸引着广大青少年儿童的目光。因此，图书馆的少儿馆藏资源主要以纸质资源为主，还应购买少儿多媒体资源、玩具书等丰富馆藏，多推精品少儿读物，进行有效指导阅读。

6）构建阅读分阶模式。孩子都具有明显的独特个体性，不同年龄段的孩子接受能力不同需要不同的阅读。公共图书馆作为阅读推广活动的重要机构，应该要根据孩子的生理特点，建立了不同层次的阅读模式，以满足不同孩子阅读的特殊需要为主要方向。如：对于小学低年级的孩子来说，图书馆中应多备些图文并茂类型的书籍，书不能太厚，这样可以快速的让孩子读完一本书，使孩子产生一种获得知识的成就感;对于小学中年级的孩子，就需要增加文字的阅读数量，阅读的范围也需要拓宽，可以推荐一些科学知识或者故事类的书籍，以激发孩子的阅读兴趣;对于小学高年级的孩子，需要增加阅读的体裁来拓展他们的思维空间，可以推荐科幻类小说，儿童小说等书籍扩大阅读范围，有科学知识和故事的书对他们来说很有趣。并且按年龄段开展相应的阅读活动，拓展阅读空间。

7）营造适宜的阅读氛围。在相关的环境心理学、人类环境学中，都能够看到环境、色彩对人所形成心理、及认知影响的相关研究理论。通过相应的色彩搭配形成有利于“沉入式阅读”的精神环境，优雅舒适的阅读氛围能让少儿驻足自主阅读、喜欢阅读。公共图书馆应以文化性、主题创意性为背景，注重到图书馆整体设计主题、装饰品的颜色方面，结合少儿的实际年龄以及心理特性，定期组织阅读互动活动推广儿童文献资源，营造具有浓厚文化气息的阅读环境，吸引少儿积极参与到阅读中。根据不同内容、不同主题的阅读活动，策划布置相应主题海报、教案道具、场景，儿童在此环境中进行阅读学习，会让他们感到快乐，乐于分享。

7 结语

从中吸取相关的精神养分，并且将其运用到更多的方面之中，是阅读最本质的目标。因此，作为整个阅读活动的全过程主体，公共图书馆则应在自身的少儿阅读推广宣传过程中，更加深入的了解少儿阅读过程中，关乎于“人”的实际需求及服务理念，将各种文化资源融入阅读推广中，携手社会力量，共同推动少儿阅读。以趣味性、启示性作为整个推广宣传工作中的重要导向，在其阅读的精神层面，逐渐提升少儿的阅读质量以及阅读兴趣，从而为今后的工作提供更为良好的发展建设途径。

参考文献

[1]解爱林，于艳艳，于静.以全民阅读活动推动城市阅读持续发展——以即墨区“悦享即墨”全民读书活动为例[J].山东图书馆学刊，2020（01）：86-89.

[2]姜琦.少儿图书馆推广阅读活动的案例分析与优化策略研究[J].甘肃科技，2020，36（05）：79-82.