浅谈幼儿感恩之心的探索和实

王峥

摘  要：我国有句古话说得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩是中华民族的传统美德，是一个人所需要具备的最基本的品质。施恩的人，也许并未图其回报，但得到恩惠的人，应当心存感激。只有懂得感恩的人，将来才有可能用实际行动回报家庭、回报社会。从小培养幼儿拥有一颗感恩之心，对其长大以后乃至一生的发展都尤为重要。

一、当前社会幼儿感恩意识的概述

在工作岗位上工作的时间越久，越发觉如今性格自私、任性、霸道的幼儿越来越多。曾经有一项家长问卷调查的结果显示：有76.5%的家长反映幼儿不懂得体谅父母长辈的辛苦;65.3%的家长反映幼儿不懂得主动关心家人和同伴;52.8%的家长表示幼儿在受到别人的帮助或关心时，不懂得如何主动对他人的帮助表示感谢。由此可以看出，在当前社会中，幼儿普遍存在着缺乏感恩的意识的问题。

工作在一线，经常能看到诸如一个孩子拿着自己的东西时，别的孩子到他的手中来抢，边抢边说：“给我看看！”的这类情况。幼儿与同伴之间时常因为小事发生冲突，谁都不肯退让，谁都不愿意包容他人，也从不主动为他人着想。面对家长和其他长辈的爱，幼儿们表现得更是十分漠然，认为从他们那里得到的都是理所当然的，便不会萌生感恩之心，只是一味索取。长此以往，幼儿的感恩意识淡薄的现象，无论是对家庭还是对社会，都会带来不好的影响。

这其中有多种因素导致幼儿的感恩意识淡薄。很多时候，家长们把“一切为了孩子，为了孩子的一切”奉作为自己的人生格言，从来不想从孩子那里得到任何回报。甚至有的家长只考虑到智力对孩子的重要性，而忽视了对孩子未来的成长影响深远的其实是品德教育。私立幼儿园的办园理念参差不齐，智育课程繁多，而忽略了德育课程的重要性。而有的幼儿园也只是对幼儿的感恩教育轻描淡写地一带而过，或者只有简单的“言传”，幼儿缺乏实际切身的体验，便很难培养出感恩的意识。加之社会大环境下，人们的生活日益富足，幼儿很难体会到幸福的来之不易，大人们渐渐滋生的扭曲价值观也会对幼儿带来恶劣的影响。

当前幼儿的感恩意识薄弱，心怀感恩或是主动表达感谢的行为也越来越少，那么到底该如何让幼儿从小拥有一颗感恩的心呢？

二、感恩教育应及时实施

感恩教育，即让幼儿学会感恩。幼儿感受到别人对他的帮助和关爱，而产生的感激和感恩的意识，再积极地用行动回馈给他人或社会的一种行动。俗话说“三岁看大，七岁看老”，意思就是人的早期发展对其一生有着重要的奠定作用。幼儿阶段是一个人养成良好性格、形成良好品质的最佳时期，可塑性极强，因此，家庭教育和幼儿园教育相结合，社会环境再加以必要的补充，全方位、多方面地对幼儿进行感恩教育，必然会收到良好的效果的同时，也有着深远的影响和意义。

（一）家庭教育必不可少

家庭是幼兒人生的起点，父母则是幼儿的第一任老师。著名教育学家洛克曾在他的著作《教育漫画》中明确指出：“儿童的举止大半是模仿出来的。”因此，父母的言行举止都对幼儿产生了潜移默化的影响，他们会看在眼里，记在心中，之后才会付诸行动。要想孩子存在感恩之心，家长则需要是懂得感恩的人，才能为孩子做好表率。

点滴小事，也能让幼儿燃起感恩的心。比如和同伴游戏，对方给彼此带来了快乐、清洁工叔叔阿姨为我们的城市带来了整洁的环境、外出就餐，服务员阿姨为我们进行良好的服务……在得到帮助时，我们的一句“谢谢”不仅让对方暖心，也让自己提高了觉悟，更让孩子学习到了应心存感恩。如上这些看似不起眼的小事，都可以作为对幼儿感恩教育的良好题材。

（二）幼儿园不止言传，还要身教

俗话说得好，“言传不如身教”，在幼儿园对幼儿进行感恩教育，不应只局限于教师的“教”，传统的德育说教是远远不够的，更应进行丰富多彩的活动，甚至一日生活中都能融入感恩教育。

《幼儿园工作指导纲要》（试行）中指出：要培养幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。就要在幼儿园正确引导幼儿从小学会对家庭感恩，对亲人、朋友感恩，对社会、大自然感恩等。结合集体活动、区域活动、主题活动等开展感恩教育，使幼儿切身体验和感受到他人的好和作为中国人的自豪感，潜移默化地培养他们的感恩之心。

集体活动中可以分享一些童话故事、寓言故事、名人名作等，与幼儿一起聊天、探讨，积极引导他们对感恩的理解。区域活动中可以在阅读区投放感恩类的书籍供幼儿阅读，在角色表演区中体验和感受与感恩相关联的内容。主题背景下，根据幼儿不同的年龄特点和发展规律，设定不同不同层次、有梯度的教育目标。诸如《我居住的城市》、《我是中国人》等都是较好的主题，在主题活动开展的同时，也积极融入着感恩教育。通过对自身所在城市的深入了解，或者对祖国传统节日的纪念，既能学习到知识，又能获得爱与感恩方面的情感体验，由感恩父母、老师、同伴到感恩家乡和祖国，使幼儿的感恩之心得以深入和升华。

（三）社会环境扮演重要角色

家园共育是幼儿获得更全面发展的关键。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。通过家园共同实行感恩教育，幼儿已经初步形成并积累了一定的感恩意识。但为了能使幼儿的感恩意识付诸在实际行动上，教师和家长应充分利用社区资源，鼓励幼儿多参加一些社会实践活动，如对老弱病残的救助、对花草树木的爱护等，让幼儿能够发自内心，且积极主动地怀着一颗感恩的心，去关爱他人，在活动中体验感恩，在生活中实践感恩。

三、从小培养感恩之心的重大意义

心理学上讲，心怀感恩，未必指望对方会有所回报，而是会使自己的人格更加健全，情绪更加愉悦，身心更加健康，更能融入社会。在人生目标上有更多的进展，更少的抱怨，获得更多的幸福感。即感恩是幸福。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”从小培养幼儿的感恩之心，对其来说尤为重要。幼儿时期是一个人性格、习惯、品德养成的重要时期，也是实施感恩教育的关键时期。因此，感恩的意识是需要培养的，引导幼儿建立感恩的意识和行为习惯，使其自觉、且积极主动地将感恩情结转化为实际行动回馈给他人和社会。让孩子养成良好的感恩习惯，将使他们受益终生。

让我们一起携起手来，将感恩的种子精心播种在每个幼儿的心间，用心照料，耐心等待，相信终会有一天，感恩的小树苗必定会茁壮成长。让感恩之树为社会、为祖国撑起一片蓝天。