浅谈如何构高效性的小学美术课堂

罗秋明

摘  要：小学美术教学，对于学生美术素养与审美观念的启蒙是非常重要的，并且小学美术教学在实现学生全面发展的教育教学中，也占据着重要的地位。但是，现如今小学美术教师对于课程教学的“不重视”，使得学生创新能力下降，在这样的美术教学氛围中，学生的美术能力也难以得到好的提升。因此，小学学段的美术教师，就要注重自身教学形式的创新，以此来实现小学美术的高效课堂的构建。

关键词：小学;美术;高效教学

我们要想构建小学美术的高效课堂，首先要做的就是创新教学形式。在传统的小学美术课堂中，教师大多通过讲解的形式来进行授课，形式单一的教学方法所带来的课堂氛围犹如一潭死水，学生的大脑也没办法被“激活”。因此，现如今的教学中，我们必须创新自己的教学方式，在教学中注重让学引思，并通过多种教学手段的运用来构建小学美术的高效课堂。鉴于此，笔者就根据自身的教育教学经验，简单阐述如何构高效性的小学美术课堂。

一、提高教学重视，设置合理目标

虽然美术对提升小学生的各项素养具有较为重要的作用，但由于美术学科并非是小升初的主要考试科目，一些教师受到应试教育的影响，往往将美术学科视作其他学科的“副科”，对美术学科的重视程度并不是很高，这自然不利于美术高效课堂的打造，需要我们深刻的反思和总结。

首先，需要美术教师从内心深处认识到美术学科对小学生成长的特殊意义，积极的将美术学科的教学作为一项主要的任务来抓，并通过课堂教学和课下谈话等多种途径，向小学生讲述学习美术知识技能的意义和作用，让学生也真正的意识到该学科的重要性，从而和教师一道为美术学科高效课堂的构建而一同努力。只有提高认识，美术高效课堂的构建才会有了思想基础。其次，教师要让备课成为习惯，积极了解学生的美术知识储备和课堂学习状态，全面分析所用美术教材的编写理念、编写模式、模块组成，只有了解了学情和教材，才能从整体上把握美术课堂的教学。其次，美术教师要分析具体的美术章节内容，明确教学重难点，把握好易混淆知识点，设置符合学生认知特点的教学目标。最后，教师要优选教法和学法，精简教学流程，做好突发预案，为美术高效课堂的构建做好铺垫。

二、利用感官体验，强化美术感受

教师必须认识到，小学阶段学生的心理发育程度。这意味着在美术欣赏教学中，教师的教学方法可以适当地接近小学生的教学，如提高教学内容的趣味性，增强教学方法的形象性，增强学生学习方法的直觉性。多感官体验的运用是一种以意象教学为基础的教学方法，它不仅使学生的情感多样化，欣赏美术，而且使学生更容易通过观赏等感官体验接受和理解美术，

例如，在动植物欣赏教学中，为了让学生感受到动植物的美，笔者开始以感官体验的形式进行教学。在欣赏植物的时候，笔者先让学生以图片的形式欣赏自然风光，然后引导学生到校园内的花坛、草坪上触摸花草树木等，引导学生描述花草植物的形象，以锻炼学生的观察能力和表达能力。当欣赏动物的时候，笔者会选择更温顺的兔子来上课，这样学生就可以通过逗弄和触摸来体验动物活泼可爱的动态美，用这种可爱的动物来激发学生的思维和课堂参与。兴趣，以获得良好的教学效率。

三、引入民间美术，实现美学渗透

中华五千年传统文化发展至今，有许多具有特色的民间美术艺术。但是，随着外来文化的入侵，我国传统的民间艺术受到了限制。因此，在小学阶段的美术教学中，我们就应该将我国传统的民间美术引进到课堂教学中，以此来加深学生对我国传统文化的了解，进而达到传统文化的继承与发展。

例如，在进行小学阶段的美术教学时，我们就可以结合民间的故事与传说，对我们的绘画作品进行相对的讲解，让学生带着传统文化的色彩去解读艺术作品，感受绘画技巧，完善自身的作品，并为自身的作品加入更多的传统文化元素。在实际的教学中，教师也可以根据学生的美术认知能力，合理的选择民间美术作品，然后让学生以小组合作的形式进行讨论，并发表自己的看法。然后，教师在给学生进行具体的作品讲解，并分析民间的传统文化与这个民间美术作品的由来。如此，就能让学生多角度的分析美术作品，并加强传统文化的渗透。

四、创新练习方式，促进大胆表现

俗话说，熟能生巧。学生要想学好素描，就必须得经过不断地练习。就连意大利著名的画家达芬奇在学习绘画之初也进行了三年的画鸡蛋生涯，这充分证明了练习的重要性。因此，教师必须加强对学生的素描练习。但练习的过程必将是枯燥乏味的過程，学生往往会无法坚持下去。这时教师就要对学生的素描练习进行创新，从而促使学生大胆表现，让他们在素描的世界里自由飞翔。

例如，笔者让学生进行素描练习的时候，就会让学生从生活中寻找他们感兴趣的对象进行素描练习。有的同学会对妈妈的化妆包感兴趣;有的同学则觉得爸爸的剃须刀很酷;还有的同学认为家里的小猫小狗特别可爱等。除此之外，笔者还根据教学的内容带领学生就地取景来进行素描的构图。当学生确定练习内容之后，笔者要求其作品中能够表现出学生自己的想法。这一点可以促进学生大胆表现，从而对学生的练习很有帮助。

五、科学学生评价，提高创作积极

小学生的思维模式情感的部分要远远多余理智，他们渴望得到别人的夸奖和认可，也十分在意教师的评价，因此教师要注重对学生进行科学、客观的评价，多鼓励学生，给予学生充分的支持，使学生在色彩学习当中能够得到成就感。

课堂评价的方式主要有两种，第一是小学生之间互相评价，教师可以引导学生将自己的画作进行分享，并且让学生向其他同学来介绍自己的绘画作品，讲述自己在绘画创作当中的感受，这样还能够提高学生的语言组织能力与表达能力。第二是教师的评价，由于小学生的年龄较小，他们在进行色彩绘画创作时，更多情况下是一种随心的行为，个性化比较明显，教师需要充分尊重他们的想法，要持宽容和鼓励的态度。

总而言之，教师要让学生能够从美好的角度出发去感知世界。同时，我们作为小学阶段的美术教师，担任着培育下一代的神圣使命，这就要求我们要不断地努力，优化自己的课堂教学，以此为学生的未来和发展做出贡献。

参考文献

[1]  王传蒙.小学美术有效教学的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（17）：128-129.

[2]  马雪莲.浅谈小学美术学习高效课堂的构建[J].赤子（上中旬），2017（07）：232.