如何更好的实现小学数学有效性教学

周胜

摘  要：有效教学是让学生在有限的教学时间中快速掌握相应的教学知识点，在短时间内完成相应的教学任务。而有效教学也是教师一直关注的方向。因此，为了提升数学教学的有效性，需要教师不断改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，通过情景创设、问题设计以及注重评价等方式，让学生摆脱原有低效的学习方式，培养学生的学习动力，提升学习效果，实现教学质量的提升。

关键词：小学数学;有效教学;教学方式

数学是小学学科中重要的组成部分。学习数学能够培养学生的数学思维、科学探究以及其他的数学能力。在目前，随着新课程改革进一步推进的作用下，数学教学越来越注重学生综合能力的培养和提升。但是，教师依然保留着传统教育理念，课上使用的方式会进一步降低学习效果，不能很好的激起学习乐趣，降低与教师之间的互动。这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务。因此，改进教学方式，提高学生学习效率是小学数学高效教学的关键。下面，本文就对小学数学有效性教学方式进行探讨。

一、情景创设，培养学生学习兴趣

学生能够自觉学习的前提是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中，提升学习效果。在数学学习中，学生需要记忆大量的公式定理。由于学习方法不对、不适合自己，学生记忆效果会变差，学习效果也会降低。而情景学习是课堂教学中常用的一种教学方式，它能把学生难以理解的抽象知识转化为易于理解的动画停留在学生脑海中。学生也乐于接受这样的学习方式，也能增强学习效果。因此，教师可以为学生开展数学学习环境，让学生在乐中学，为有效教学打造基础。

例如，为了能让学生培养出学习数学的乐趣，教师可以结合情景创设为学生开展教学指导。我们以《认识图形（二）》这部分数学内容的教学为例。由于小学生年纪小、空间感知不足等原因，无法直接通过文本来感受数学内容。因此，在数学学习前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容。如，图形的展开动画等，并将这些内容整合为教学设计。之后，在数学学习中，教师就为学生展示这些动态教学视频，并讲解一些图形的制作方法。之后，教师再将准备好的彩纸和剪刀等教学用具发给学生，并提出问题：“同学们，用你们手中的道具，能不能剪成和图片内容一样的形状呢？”学生看到图片后，都想剪出这个图形，学习兴趣也提高了。当然，需要教师适当引导学生。运用这样的方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生会自愿加入到课堂学习活动中。同时，还能强化学生动手操作能力，有助于课堂教学质量的提升。

二、问题设计，引导学生自主思考

在教育教学中，问题的思考和解决能够有效提升学生的学习能力，学生的自主思考、思维拓展都是从问题开始的。因此，需要教师结合学生的实际情况，理解教材内容之后，为学生设计数学问题，以此来引导学生的自主思考，让学生在问题中提升自己的实力，进而实现学生思维能力的提升。这样有助于课堂教学质量的提高。

例如，我们以《角的初步认识》这部分数学内容的教学为例。角度是日常生活中常见的一种数学基础知识，也是需要学生有效掌握并运用的。因此，在数学学习中，教师将设计好的教学问题发给学生，让学生学习和思考。如，教师所设计的问题为：通过利用钟表和三角尺，摆出直角、锐角和钝角这三种角度。当教师将学习任务布置给学生之后，学生在教学环节中将自己的想法和实验进行了记录，并在课堂教学中进行分享。通过在课堂学习中为学生设计教学问题，让学生自己动手操作，积极进行思考，能够提升学生学习数学的乐趣，还有助于课堂教学质量的提升。

三、注重评价，树立学生学习自信

在学习和生活中，自信是提升学生学习效果的重要因素。只有树立学生学习自信感，学生才会大胆尝试并解决数学问题，才能让学生获得精神上的喜悦，也会激发出学习数学的乐趣，让自己自愿加入到学习活动中来，从而实现学习效果的提升。而提高学生自信感需要教师给予学生肯定的评价，需要教师及时鼓励学生。因此，在数学学习中，教师要通过运用多种评价方式，让学生提高学习自信感，还让学生自己从学习问题中中找到解决方法，进而改正。如，目前看待学生提高学习效果的目标之一是学生的学习成绩，学生的学习成绩有所提高，说明学生的学习效果好。但是，成绩不好的学生容易出现学习焦虑、不爱学等现象。这个时候，教师要从学生进步的方向看待问题，要找到学生的进步点，要让学生知道自己努力还是有效果的。这样能让学生树立学习的自信。或者，教师也可以通过知识技能、数学问题解决、上课态度等多种方面进行评价，而不是从一方面评价。只有这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，最终实现高质量的课堂教学。

综上所述，如何实现高效的数学教学，需要教师改进教学方式。在教学中，结合学生的实际情况和教学重难点，通过情景创设、问题设计、注重评价等多种方法，让学生摆脱原有低效的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的動力，有效提高学生数学能力，实现课堂教学质量的提升。

参考文献

[1]  伊俊梅.新课程标准下的数学课堂教学[J].学园，2014（9）：128-129.

[2]  孟涛.问中自有精彩处——如何提高数学课堂提问的有效性[J].教育科研论坛，2010（12）：61-62.