论新课改下小学科学教学方法的创新研究

喻安森

摘  要：随着时代的进步与发展，创新意识应当是人人所具备的，尤其是教育学生进步成长的教师更当让创新思想成为自身的职业素养。基于此，作为一名新时代下的小学科学教师，应牢牢把握住新课程改革发展的教育时机，及时对所实施的课堂教学方法进行创新研究，从而激发学生的科学探究兴趣，培养学生科学爱好。

关键词：新课改;小学科学;教学方法;合理问题;直观情境;实际生活

在以往的小学科学教学中，教师所应用的教学方法使学生难以感受科学的神奇魅力，还会消磨学生的学习兴趣，所以才会造成了课堂教学效果的不佳。基于此，作为一名新时代下的小学科学教师，要明白学生是课堂学习的主体角色，所以该从促进学生发展的角度创新教学方法，从而发挥学生学习科学知识的主观能动性，让学生享受学习科学知识的过程。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下小学科学教学方法的创新作以下几方面研究：

一、导入合理问题，激发学生探究兴趣

对于小学阶段的学生而言，合理的问题才能够引发其主动探究的兴趣，这也是为什么题海战术不能提高学生学习能力的原因。基于此，作为一名新时代下的小学科学教师，要懂得在课堂中导入合理问题，使学生带着浓厚的兴趣去探索问题的解决方法，从而通过引导促进学生对所学知识的理解，达到提升小学科学课堂教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《身体的结构》这一节时，首先，我在课件上出示了蜗牛的图片，对学生提问道：“蜗牛的身体结构是怎样的？有什么特点？”在引导学生进行简单认识的基础上，继续对学生提问道：“我们人的身体结构又是怎样的呢？”从而激发了学生的探究兴趣，导入了新课内容。然后，我引导学生观察了身体的内部器官，结合教材内容对学生进行合理的提问，使学生感受到了人体构造的精巧与和谐之美。之后，我通过引导学生对气泡图进行分析，让学生了解了根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。最后，我帮助学生总结归纳了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，促进了学生对所学内容的理解，培养了学生关注生命、爱护身体的意识，充分达到了提升小学科学课堂教学质量的目的。

二、创设直观情境，刺激学生学习欲望

随着教育资源的丰富，教师展开教学活动拥有了更多可用的教育资源，特别是多媒体技术的出现大大调动了学生的学习积极性。基于此，作为一名新时代下的小学科学教师，要懂得创设直观情境让学生充分感受到科学神奇与魅力，从而刺激学生的学习欲望，深化学生对科学知识的认识，实现优化小学科学课堂教学效果的目标。

例如，我在引导学生学习《各种各样的岩石》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了岩石的图片，使学生很自然的了解到巖石分布的广泛性，知道岩石是各种各样的。然后，我通过对学生展示实物，让学生思考砖和瓷砖是不是岩石，通过对比岩石的特点，使学生有了对岩石的进一步认识，让学生知道了岩石是地球上人天然形成的，砖和瓷砖是人工制造的，所以它们不是岩石。最后，我引导学生归纳了岩石的特点，让学生记录了对岩石进行分类的方法，组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，让学生欣赏到了自然界中的美景，从而刺激了学生强烈的学习欲望，培养了学生热爱大自然的情感，充分实现了优化小学科学课堂教学效果的目标。

三、联系实际生活，提高学生应用能力

科学知识与实际生活息息相关，若是教师能够在教学中有意识地联系生活实际，必然会引发学生积极的学习情感。基于此，作为一名新时代下的小学科学教师，要在新课改的教育环境下付诸实际行动，让学生发现科学在现实生活中的存在和广泛应用，从而助力学生学习有价值的科学知识，提高学生的应用能力，绽放出精彩的小学科学课堂。

例如，我在引导学生学习《声音是怎样产生的》这一节时，首先，我对学生说道：“在我们的生活中，每天都有各种各样的声音伴随着我们，雷声告诉我们要下雨，铃声告诉我们要上课，可见声音向我们传递着各种各样的信息。”从而让学生认识到了学习科学知识的必要性。然后，我联系实际，引导学生进行探究实验，使学生知道了声音是由物体的振动产生的，理解了摩擦、弹拨、敲击、吹气等都可以使物体产生振动发出声音。之后，我通过引入生活中的不同现象，引导学生用科学知识进行解释，加深了学生对所学知识的印象。最后，我做了课堂总结，让学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活体现了科学的现实价值，增强了学生的学习动力，提高了学生的应用能力，切实绽放出了小学科学精彩课堂。

总而言之，时代的发展已经表明了人们的思想在进步，创新教学方法也逐渐成为了促进教育事业朝着良好方向发展的必然趋势。基于此，作为一名新时代下的小学科学教师，要时刻具备创新思想，以优质的教学方法取得最佳的小学科学课堂教学效益。

参考文献

[1]  孙玉红.浅析小学科学教学方法的创新[J].中国校外教育，2016（29）：119-120.

[2]  余辉.小学科学课教学中创造性思维培养的方法分析[J].课程教育研究，2016（15）：125-126.