将小组合作模式应用于初中语文中的方法探究

颜传伶

摘 要：当下，越来越多新兴的学习方式开始出现在教育中，小组合作学习就是其中之一。经实践检验，教师在教学中，结合所教学科的特点，有效实施小组合作学习模式，能够帮助学生更好地学习学科知识，并发展学生的合作意识和自学能力。因此，初中语文教师有必要深入探究所教学科的特点，有效实施小组合作学习模式对学生教学，以此提高学生的学习效率，促使学生获得综合性的发展。

关键词：初中语文;小组合作;教学方法

小组合作学习模式是当下一种新兴的知识学习模式，这种学习模式要求学生组成小组，能够使得学生集思广益，探究出更好的学习结果，更好地应对知识的自学情况，并使得学生能够在不断的合作学习训练中，掌握良好的合作方式，发展自身的合作意识和合作能力。初中语文教师要想使得自身的教学能够更为生动，更好地满足学生的发展需求，就有必要革新教学思想，多多实施小组合作学习模式，助力学生在语文学习中获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈将小组合作模式应用于初中语文中的方法。

一、借助小组合作，增强学生学习兴趣

初中语文教师在教学时，可以借助小组合作，创新教学方法，促使学生产生学习的兴趣，让学生能够以积极且主动的态度进行语文知识的学习，以此促使学生取得良好的知识学习效果。

如，教授《皇帝的新装》这篇文章时，笔者便会让学生进行合作式的角色扮演。课堂上，讲完本篇文章所涉及的基础性的生字词知识后，笔者便会带领学生明确文章中所涉及的人物角色，即皇帝、两名骗子、大臣、小孩等，并会根据人物角色数量将班级上的学生分为几个小组，促使学生以小组为单位进行角色扮演。在学生进行角色扮演前，笔者会鼓励学生在小组内根据文章内容进行课本剧的设计，并让学生进行深入的小组沟通，明确小组内每位成员所扮演的人物角色。对学生来说，这种知识学习的方式比较有趣，因此他们能够积极参与。为了取得良好的扮演效果，学生还能够深入研究文章，明确自己所扮演的人物角色性格、特点，并与小组内的成员进行深入的沟通，明确这篇文章所展现的中心思想。在学生进行完角色扮演训练后，笔者会让学生以小组为单位展现他们的探究结果。这样，学生在不知不觉中不仅产生了浓厚的学习兴趣，还更好地理解了文章内容，取得了良好的学习效果。

总之，初中语文教师在教学时，有必要引入趣味性的小组合作方式，以此激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下，以积极且主动性的态度进行知识的学习，并让学生更好地学习文章，使学生的学习效果获得有效的提升。

二、借助小组合作，培养学生合作意识

合作意识是学生所需掌握的一种基本的素养，掌握了这种素养，学生能够联合其他人，有效地解决生活中的问题、有效的完成任務。初中语文教师在教学时，有必要引导学生进行小组合作，以此培养学生的合作意识。

如，在教授《苏州园林》这篇文章时，笔者在教学时向学生提问了关于苏州园林具备怎样的特点？文章是采用怎样的写作手法来写苏州园林的？说明文具备怎样的特点？等多种多样的问题，引导学生以小组合作的方式，进行问题的解答。学生在小组内与成员对这些问题进行探究时，笔者会加强对学生的引导。笔者会鼓励学生在小组讨论中积极表达自己的所思所想，并会鼓励学生多多倾听小组内其他成员的意见。此外，笔者也会鼓励学生在小组内进行合理分工，使得小组内的每位成员都能够具备属于自己的学习任务，以此使得学生的小组合作学习能够具备效率性的特点。在学生进行小组合作中出现冲突时，笔者则会积极的干预，加强对学生的引导，了解冲突产生的原因，并会根据原因对学生进行针对性的教育，让学生能够逐渐地增强自身的合作意识，使得学生掌握良好的合作技巧。这样，在问题探究中，学生不仅更好地探究了本篇文章，还逐渐地增强了自身的合作意识和合作能力，使得学生因此获得了综合性的发展。

总之，初中语文教师在教学中实施小组合作学习模式时，有必要发挥教师的引导作用，促使学生在教师的引导下，逐渐地掌握与他人进行合作的技巧，让学生的合作意识和合作能力逐渐地获得提升，使学生因此获得更好地发展。

三、借助小组合作，发展学生自学能力

自学能力是学生所需掌握的一种基础性的能力，学生掌握了这种能力，能够养成终身学习的习惯，获得更好地发展。初中语文教师在教学时，有必要引导学生以合作的方式进行知识的自学，促使学生掌握良好的思维方式和学习技巧，让学生的自学能力获得有效的提升。

如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇文章时，便会将课堂学习的时间给予学生，引导学生进行知识的合作式自学。课堂上，笔者会明确所教班级上每位学生的学习水平，并会根据学生的学习水平，将班级上的学生分为几个小组，促使小组与小组之间学习水平差异小，而小组内成员之间学习水平差异大，以让学习优秀的学生能够辅助学习水平较低的学生，全面促进学生发展。划分好小组后，笔者便会明确本课的学习任务，促使学生根据学习任务，进行合作式的知识自学。在学生进行合作式自学的过程中，小组内的每位学生都能够展现自身的思维方式和探究结果，能够在与小组内成员进行积极沟通和交流的过程中，了解到丰富多样的思维方式，探究出更好的学习结果。笔者则会鼓励学生在小组合作学习完成后，展现他们的合作学习结果，并会对学生的合作学习结果进行合理性的评价，以使得学生查漏补缺，让学生更好地掌握与本篇文章相关的语文知识。这样，在不知不觉中，学生的自学能力便获得了有效的提升。总之，初中语文教师有必要关注学生的发展需求，多多实施小组合作学习模式，并将其有效应用于教学中，以此有效发展学生的自学能力，让学生能够获得更好的素养提升，使得学生受益终生。

综上，在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求更高了，教师不能仅仅关注对学生的知识教育，还需要关注学生的学习效率和学生多方面素养的发展。语文是初中生所需学习的基础性学科，初中语文教师需要承担起属于教师的职责，重视新的教学任务，多多引入小组合作学习模式，以促使学生更好地学习语文知识，增强学生的学习效率，让学生因此获得更好地发展。

参考文献

[1] 杜艳峰.浅析合作学习在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2017（32）.

[2] 王富全.浅谈初中语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2015（22）.