课堂活动在小学低年级数学教学中的应用

李欢

摘 要：数学是从小学一年级就开始学习的学科，本身是具有一定难度的。小学生往往被一些较复杂的数学知识难倒，从而学生容易放弃学习数学，丢失掉学习兴趣。所以在小学低年级的数学教学里，需要创新课堂教学模式，让学生喜欢上数学而不是讨厌。本文将从小学低年级数学的角度，剖析目前课堂教学中所存在的问题，探讨如何在课堂教学中融入课堂活动进行分析。

关键词：小学;低年级数学;课堂活动;应用

小学学生年龄小，自制力差，一般很难坚持长时间的数学学习。但同时，他们好奇心强，往往主动去对新鲜事物进行探究，这一特性是培养他们数学学习积极性的重要依据。数学与语文的理解不同，更多的是需要思维能力，对于小学生来说是一项比较难的学科。面对着这样知识枯燥的学科，学生容易打退堂鼓。新型的课堂教学模式将课堂活动融入到上课中，有利于提高学生学习数学的信心。尤其是在小学数学之中，数学是比较抽象性的，对于学生来说具有一定的难度。在这样的情况下，教师需要调动学生的学习积极性，不能让学生直接放弃数学的学习。所以采用在课堂中融入活动，让小学生在活动中学习数学。

1当前小学低年级数学教学中所存在的问题分析

小学生刚进行学习时，思想意识还没有得到转变，很难静下心来认真学习，这对于教学来说是十分不利的。很多小学生喜欢在课堂中开小差，偷偷讲话，玩玩具等一系列行为都影响着上课质量与效率。学习数学需要打好基础，因为数学的难度是逐层递进的。如果低年级的数学没有掌握好，那么学习高年级数学时无异于天方夜谭。部分学生带有三分钟热度，认真学习没多少时间就转头去玩了，归根结底还是课堂不能抓住学生的兴趣。导致了学生没有学习数学的积极性，因为对于他们来说玩是要比学习有趣的多。况且旧式的教学模式是教师对着课本上逐字逐句的分析讲解，然而这样的效果并不好，部分学生依旧在自娱自乐。这样教学质量与效率一直在下降，低年级的基础没有打好对于学习高年级的知识将会难上加难。同时数学相较于语文来说具有一定的难度，需要不断的理解，没有理解透后面的教学就无法展开。

2课堂活动在课堂教学中的作用分析

课堂活动实际上是抓住了学生喜欢玩的特点，在上课时融入课堂活动实质上是将趣味性与知识性结合起来，是一种创新型的模式。这种教学模式的主要目的是为了调动学生的学习兴趣，以各种各样的教学活动吸引学生，一边享受趣味一边学习知识。小学生能够在课堂中感受到学习数学的魅力，进而提高了学生的学习积极性，产生学习的原动力。进而不会在数学的课堂中出现自娱自乐的行为，因为学习数学是要比玩有趣的，所以学生的优先选择肯定是学习数学而不是进行玩耍。在课堂活动中，学生自觉思考问题，发挥思维分析的多面性，锻炼学生的思考能力，有利于增强学生的综合学习素质。将课堂活动融入到课堂中有着种种好处，对于老师与学生来说都是十分有利的。这种新型的课堂教学模式容易受到低年级学生的欢迎，旧式的教学不适应低年级学生的课堂之中。运用课堂活动融入到低年级数学课程时，可以营造出良好的学习气氛，调动小学生的积极性，进一步提高了课堂质量，加强了上课的效率，能够更加轻松完成教学计划。同时小学生也能打好学习低年级数学的基础，培养相应的数学能力，然后为高阶段的数学学习带来一定的保障。

3探讨如何在低年级数学教学中应用课堂活动模式

同为树木，都会有高低差异。课堂活动亦是如此，活动的内容选择与形式是极为重要的。首先教师需要根据教材的实际内容，选择出合适的素材，再通过对素材进行包装整理与活动融合在一起，创造出属于低年级数学的课堂活动。而能够完美实施活动的载体是游戏，因为游戏是小学生所拒绝不了的。其他的活動方式均没有游戏这么有效，兴趣是小学生产生动力的源泉。而在游戏的选择上，教师应当注意，不能选择难度过高的类型，小学生的能力有限，难度过高的课堂游戏可能会起到反作用。游戏难度过于简单，起不到相应的学习效果。所以在游戏内容选择上，教师需要反复进行斟酌。比如在进行正方形长方形的面积计算时，教师可以准备不同大小的图形。制定一个计算面积的小游戏，采用抢答的形式，在课堂中让学生当场算出图形的面积。这样的活动会让小学生积极踊跃回答，面对这种气氛，其他的学生也会不由自主的想要参加进来，从而提高了低年级学生学习数学的兴趣，还能够加强学生的计算能力，锻炼数学逻辑计算思维。教师需要对正确且快速答出答案的学生进行表扬，如果有条件甚至可以准备一些小礼品给学生。

其次课堂活动应得到准确的控制，课堂活动是教学的一种工具，归根结底是辅助学习的一种形式。教师应当注意不能够本末倒置，对课堂上所采取的每一次活动都要进行严格控制。如活动内容，活动的时间，活动的参与人数等等都需要进行管理。课堂活动的时间需要控制在三分之一左右，或者根据课堂教学的进度来进行调整。不能够一整节课都进行课堂活动，而疏忽了书本上的知识教学。过度的课堂活动只会激起学生进行玩耍的意识，从而展开不了学习数学的阶段。所以课堂活动是需要得到严格的把握，这个尺度的问题关系到了学生学习数学的兴趣问题。同时活动的内容需要考虑到实际的班级情况，有些学生是比较外向的，会积极参与各种活动。而有些学生的性格则是较为内向，一般不会主动参与课堂活动。为了改善这种情况，在进行课堂活动的内容选择上，应当注意到参与人数、参与方式等问题。教育的方针是全面培养学生，小学生的交流沟通能力也需要得到相应的培养。通过活动的形式能够将素不相识的小学生共同完成一个任务，自然能够加深学生间的友谊。并且活动是需要交流沟通的，无形中培养了学生的口语表达能力与交流沟通能力。最终起到了全面发展的效果，有利于更好的培养学生的各项能力，而不是单方面的倾注。

新时代的教育要求学生能够得到全面发展，课堂活动还可以强化学生的合作意识，推动学生的全面发展。最后在课堂活动的内容选择上，联系生活实际会有不错的效果。生活实际对于学生来说是比较容易理解的，也能有不错的代入感。数学本身是抽象性的学科，有些知识是较难理解的。这就对学生的学习积极性展开了考验，如果理解不了这些知识，对于学生的学习兴趣会得到打击。所以在对于这种抽象知识的教学，可以在课堂活动中营造相应的情景。帮助学生进行理解知识内容，将题目和知识与生活实际中联系起来，能够帮助低年级学生理解能力的培养。有利于稳住学生的学习信心，不会出现半途而废的情况。教师也应合理运用多媒体屏幕，通过图片或者视频的形式将活动与知识展现出来。这样相较于课本的知识来说，更加有活力，学生也更容易接受。通过多媒体的使用可以拓宽学生的知识面，而不是只能面对着教科书与密密麻麻的数字，无形中就为小学生的学习带来一定的学习压力。通过各种形式让课堂活动与课堂教学融合起来，从而培养低年级学生的学习兴趣是问题的关键所在。教师应当根据实际的教学情况，而制定相适应的教学方针与计划。然后根据教学的实际浮动情况，实时对教学计划进行细微的调整，努力发挥出将课堂活动融入课堂教学的作用。

4 结语

课堂活动是现代教学中出现频率非常高的，将课堂活动与课堂教学有机的结合起来，可以培养学生的学习积极性。教师可以根据活动的情况来对学生进行鼓励，让知识变得更有趣，打好低年级学生学习数学的能力，为往后的数学学习提供更大的保障。

参考文献

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[2] 郑志琴.活动教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学教学参考，2011（08）：231-233.