初中足球课设计、实施与评价的新思考

摘 要：在初中足球课教学中，是否能够做到合理的设计、有效的实施和科学的评价，会对最终的教学质量和教学效果产生至关重要的影响。鉴于此，文章阐述了做好教学背景分析，确保对教学实际的充分把握;紧扣主教材这条主线，确保教学活动的环环相扣;采用多元评价理念，确保教学评价的科学性等几点关于初中足球课设计、实施与评价的思考，以期能够借此为初中足球课教学的开展提供一定的借鉴。

关键词：初中足球课;课程设计;课程实施;课程评价

一、 引言

在初中足球课教学中，是否能够做到合理的设计、有效的实施和科学的评价，会对最终的教学质量和教学效果产生至关重要的影响。鉴于此，文章就基于笔者的足球教育教学经验，阐述了自己对于初中足球课设计、实施与评价的几个观点与思考，以期能够借此为初中足球课教学的开展提供一定的借鉴。

二、 做好教学背景分析，确保对教学实际的充分把握

部分教师在谈到初中足球课的设计、实施与评价时，一上来就提出应该设计怎样的教学目标、采用哪些可行的教学方法、选择什么样的评价指标等等各种各样与教学设计、实施和评价相关的具体问题。实际上，这些具体问题的解决是次要的，要做到对初中足球课的合理设计、有效实施和科学评价，教学背景分析才是最基础、最关键的一点。例如：在缺少教学背景分析这部分工作，没有充分把握教学实际的情况下，就制定教学目标，那么所制定的教学目标很容易出现与学生现有运动水平、学习能力或者是学习需求不契合等问题，这样的教学目标显然也不够合理。由此可知，教学背景分析是确保初中足球课合理设计、有效实施、科学评价的基础，必须给予应有的重视。而要做好教学背景分析工作，可从以下几个方面入手。

（一）教材分析

教材是教学活动的载体，也是开展教学活动的重要背景，这一点对于初中足球课教学而言亦是如此，初中足球课教学同样也需要依据所用的教材展开。因此，在教学背景分析环节，首要的一点就是要针对教材进行分析，既要分析教材的特点，也要分析教材的重难点，并要能够在分析的基础上酝酿初步的教学计划。以初中足球教学中正面头顶球技术这一课的教学为例，通过教材分析可知：本次课教学的教学内容为正面头顶球技术。正面头顶球技术既是足球基本技术体系中至关重要的基本技术之一，同时也是足球运动中非常有效的得分手段，在初中足球教学中占据着非常重要的位置。本课教学的重点在于，让学生掌握正面头顶球技术，并培养和发展学生运用头顶球的能力。难点则在于，引导学生掌握全身协调用力的方法，实现学生对正面头顶球技术动作的规范、熟练运用。

（二）学情分析

学情分析是教学背景分析环节的另外一项重要工作，旨在了解学生的学习实际，确保在后续的教学设计、实施和评价中能够做出符合学生身心发展实际和发展规律的预设。具体到初中足球教学而言，学情分析主要包括学生的学习需求分析、学生的学习基础分析、学生的一般特征鉴别和学习风格诊断等几个方面的主要内容。仍然以正面头顶球技术这一课的教学为例，笔者在课堂教学开始之前，基于从学生学习需求、学习基础、一般特征和学习风格等几个方面进行分析，对学情做出了如下判断：经过了以往的足球学习，学生普遍已经具备了一定的足球技能基础和足球理论知识基础，大部分学生对足球学习都是比较认可的，但是足球学习的积极性仍然有待提高。另外，学生的足球运动能力存在较大差异，有一部分学生的身体素质好，足球运动基础扎实，足球运动能力和学习能力均比较强，可以在教学中发挥示范带头作用;同时也有一部分学生身体素质的发展还不够全面，存在短板，足球运动基础和足球学习能力均比较差，但主观进步的意愿比较强，纪律性也比较好。另外，还有少部分学生存在身体素质差或者是足球运动基础不扎实等问题，且对足球学习抱有抵触情绪，学习积极性不高。

三、 紧扣主教材这条主线，确保教学活动的环环相扣

上文已经阐述了教材分析的重要性，但是要确保初中足球课的合理设计、有效实施和科学评价，仅仅做好教材分析是不够的，还要能够在教材分析的基础上，做到整個教学活动都要紧扣主教材，无论是准备活动环节，还是基本技术教学环节，抑或是整理放松环节，都要与主教材密切相关、环环相扣。如果在教学中偏离了主教材这条教学主线，教学效果往往也会相应地大打折扣。因此，对于初中足球课而言，紧扣主教材，确保教学活动的环环相扣至关重要。具体来说：

（一）准备活动要体现专项性

准备活动是初中足球课的开始部分，为了达到紧扣主教材的目的，每次教学准备活动既要能够让学生的身体充分活动开来，还要注意体现足球运动的专项特点。例如：在正面头顶球这节课的准备活动环节，相较于简单、常规的慢跑和拉伸而言，如果能够将与足球运动相关的曲线跑、后踢腿跑、侧滑步跑、侧上步跑等元素融入进去，并同时开展一定的类似持球环绕、大腿顶球等专项辅助练习的做法，既能够让学生的身体充分活动开来，还能够帮助学生熟悉球性为本次课后续技术动作的学习做好铺垫，同时也更好地实现了紧扣主教材的目的。

（二）教学比赛和教学游戏要与主教材高度相关

为了提高学生的学习积极性，促进学生对基本技术的掌握和内化，在初中足球课的基本技术教学环节，教师经常会设计一定的教学比赛或者是教学游戏。此时，是否能够做到教学比赛和教学游戏的设计与主教材高度相关，就成为影响初中足球课基本技术教学环节是否能够紧扣主教材的关键。以脚背外侧运球技术的教学为例。在脚背外侧运球技术这节课的教学中，为了促进学生对脚背外侧运球技术的掌握和内化，同时营造积极向上的教学氛围，笔者就设计了四对四的教学比赛活动。然而在这个过程中，笔者经过观察和分析发现，如果是采用常规的方法和规则组织开展所设计的教学比赛，虽然教学氛围高涨，学生的参与积极性很高，但是却并没有起到促进学生对脚背外侧运球技术掌握和内化的成效。而之所以会出现这种情况，最为根本的问题就在于教学比赛的设计没有做到与主教材高度相关。虽然气氛高涨，但只是为了比赛而比赛，脚背外侧运球这一技术在比赛中运用的频率并不高，很难发挥“学以致用”的效果。针对这一问题，笔者对所设计的教学比赛进行了改进和优化，如，规定学生在开球时必须用脚背外侧运球至少两次以后，才可以传球，如果违反了这一规定就视为违规。这样的改变，会让学生在教学比赛中有意识地去运用本次课的主教材技术，也就是脚背外侧运球技术，真正做到了教学比赛与主教材的高度相关，做到了学以致用。

（三）放松活动要充分利用主教材的器材开展

在初中足球课的整理放松环节，部分教师习惯于采用徒手拉伸操的方式带领学生进行放松，实践也证实这种放松方式的效果不错。但是，笔者认为这种放松方式虽然效果不错，但却没有做到紧扣主教材的要求。如果能够利用主教材的器材，也就是足球来开展放松活动，效果会更好，会在带领学生充分放松的同时，更好实现教学各个环节的环环相扣。所以，相较于徒手拉伸操，笔者更倾向于采用持球拉伸操等作为整理放松的手段。

四、 采用多元评价理念，确保教学评价的科学性

教学评价既是衡量教学质量和教学成效的主要方式，同时也是激发学生学习积极性的重要手段。为了充分发挥教学评价的价值与功效，在初中足球课中开展教学评价活动时，教师应秉承多元化的评价理念，而多元化的评价理念，主要指的是两个方面。

第一，评价内容和评价指标的多元化。评价内容和评价指标的多元化，能够确保教学评价结果的全面性、客观性和科学性。因此，在开展初中足球教学评价活动时，教学评价的内容和指标，既要囊括学生足球基本技术、技能的评价，又要囊括学生身体素质、足球学习态度和情意表现的评价。例如：学生的出勤情况、在课堂教学中的表现情况、课外足球运动实践的参与情况以及学生在足球运动中表现出来的合作行为和意志品质等，都应作为教学评价的内容，不应有所偏颇或遗漏。

第二，评价方式的多元化。以往的教学评价通常是以教师评价为主，学生很少会作为评价主体出现，这样的单一的教学评价方式，既无法体现学生在学习中的主体地位，也会影响学生对教学评价结果的认可度，不利于学生学习积极性的激发。所以，在秉承多元化的评价理念开展初中足球课教学评价活动时，就要注意改变这种做法，不但要有教师评价，还要有学生自评和学生互评，以充分尊重学生在学习中的主体作用，重视学生的意见和看法。

五、 结语

时代在进步，教育在变革。教师只有在持续学习的基础上，不断针对教學设计、教学实施、教学评价等各个环节进行反思和总结，积累有益经验、创新方法理念，才能够确保初中足球教学的质量与成效！

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作者简介：陈昌文，福建省福州市，福建省闽清县城关中学。