常识：从教育原点出发

·策划人语·

从“学生”到“教师”，不仅是职业身份的转换，更是素养内涵的转型。在这一“转换”的过程中，新教师往往会出现职业身份的焦虑、教育理解的偏离、课堂实践的困顿。而要摆脱这样的窘境，就需要回到原点，厘清作为教师的常识，重新找到自己的坐标点。

一是要成为学科专家，对学科知识体系有宏阔的了解，對学科基本原理、基本方法、基本思想、基本精神有精准的把握，对学科核心素养落地与转化方式有大胆的探索，过一种专业而丰足的学科生活。二是要成为学科教学专家，与孩子一起洞悉学科的奥秘，一起像学科专家一样进行学科思想与行动的冒险，一起走向学科知识的迭代、学科思维的进阶、学科生活的增值，一起建构起属于自己的学科意义世界。三是要成为教育实践专家，不断“站起身来，环顾四周”，站在教育的高地俯瞰教学的细节，反思其背后的价值与意义;不断“举一反三，转识成智”，在真实、复杂而有挑战的教育实践中，灵活运用自己的心智，建构自己生动而深刻的教育学。

而要抵达到这样的境界，就需要在“学、思、行、著”四个方面进行修炼。不断地“唱响立德树人的‘青春之歌”，迈向卓越;不断地规划自己的职业生涯，迈向“志业”;不断地体验日常教学的“发现之趣”，迈向专业;不断地反思自己的学习观念，迈向深刻;不断地“阅读与写作”，迈向自由……