中职数学教学促进学生专业发展的探究

林善光

摘 要：在我国职业教育中，中职教育占据着重要地位，承担着向社会输送技术性人才的任务，其作用不可忽视。在中职课程体系中，数学是一门非常重要的基础性课程，对培养学生的逻辑思维能力和专业技能意义重大，对中职教育事业的发展具有一定的影响。但是如今的中职数学教学存在着教师教学水平滞后、学生知识基础差、学生学习兴趣低等各种问题，严重影响到我国中职数学教学水平的提升。在新时期的教育形势下，现代教育更加注重对学生专业技能和专业素养的培养。要想解决这些问题，必须调整教学内容和模式，提高数学教学质量，促使中职数学课堂教学向专业化方向发展，不断提升学生的专业化水平。基于此，文章重点概述了中职数学教学与专业发展，分析了当下中职数学教学存在的问题，对如何促进学生专业发展提出具体的中职数学教学策略。

关键词：中职数学;专业发展;教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2020-06-25 文章编号：1674-120X（2020）25-0075-02

在经济社会快速发展的背景下，人才需求逐渐向专业化和高素质方向发展。而如今的中职教育仍以就业为目标，以技术为核心，这种教学模式很难满足社会发展的需求，所以必须向专业化方向发展，促使基础课程更好地服务于专业课，实现有机结合，从而培养学生的专业技能和综合素质，促使学生今后更好地发展。

中职数学不仅是一门重要的基础课程，更是培养学生发散性、创造性思维的重要途径，其教育功能不可代替，所以中职数学教学结合专业发展的意义重大，无疑成了值得深入研究和亟待落实的话题。

一、中职数学教学与专业发展的概述

中職教育的主要目的是为社会提供专业技能型人才，因此与普通中学教育存在较大的差异，所以在日常教学活动中，更应该注重对学生专业技能的培养，同时也不能忽视基础课程课堂教学，应以基础知识教育为基础，重点培养专业实用型人才。中职数学与普通中学数学中存在许多共同的知识点，包括不等式、函数、数列、三角函数、集合、几何、统计学、概率学等，虽然对这些知识的学习具有一定的难度，但是其与专业课之间有着密切的联系，如常规课程物理、化学，专业课电气、机电、信息技术等。

数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，因此数学课程中蕴含着丰富的数学思想，如逆向思维、数形结合思想、化归思想等，这些数学思想为其他专业课程的学习奠定了一定的思想基础。所以，在知识上，数学课程与专业课程具有一定的关联;在思想上，数学思想方法为专业课程学习提供了一定的支撑。对学生而言，在数学课程中积累的知识，形成的思想方法，可有效应用到专业课程学习中。对教师而言，在开展新课教学前，必须根据教学目标，厘清数学课程与专业课程之间的联系，然后基于此进行课堂教学设计，并以学生专业发展为导向，创新教学方法，构建全新的教学内容，最大限度地发挥出中职数学教学的作用和价值。

二、中职数学课堂教学存在的问题

（一）学生知识基础差，兴趣低

大多数中职生都是因为学习能力低，且不喜欢高压力的学习环境，才选择进入中职学校学习，且大部分学生都不喜欢逻辑性较强的数学学科，甚至有少数学生认为数学与专业课程没有联系，学习数学没用，因此在课堂上不认真听讲。虽然大部分学生意识到了数学学科的重要性，但是在课堂上能做到认真听讲的却只有极少数人。这种现象出现的最主要的原因在于学生对数学的学习兴趣极低。随着时间的推移，学生的学习成绩也就因此降低，中职数学教学也就很难得到有效的发展。

（二）教学方式传统，教学观念落后

由于深受传统教育思想观念的影响，加上中职数学教师未能完全顺应教育改革，导致教师在数学课堂上只注重对数学知识的传授，且在课堂教学设计和备课上未结合学生的专业，甚至不喜欢数学课堂教学。从而出现教学态度不端正、教学方式过于传统等各种问题。甚至为了完成教学任务，而采取“照本宣科”的教学方式。另外，学生对数学的学习兴趣不高，知识基础差，而数学知识又具有较强的抽象性特征，学生容易出现弃学和厌学状况，导致整个中职数学课堂教学难以有效开展下去，最终产生恶性循环，教师也失去了教学的兴趣。中职数学本身就是一门枯燥计算类学科，如果教师没有较强的专业性，就很难有效激发学生的学习兴趣，反而使教学活动变得更加困难。

（三）学校对中职数学教学重视度低

专业技能培养是中职学校教学的主要目的，因此日常教学活动通常以职业技术训练为主，且过度强调专业技能培养，在很大程度上忽视了基础课程教学，甚至出现数学课被其它专业课占用的现象，导致数学教学成为一种形式化的课程教学。中职学校为了提高学生的就业率，要求在日常教学活动中注重对学生专业技能的培训，而数学这一类基础课程的地位逐渐降低，以确保专业课程可以高效开展。另外，在师资力量、教学条件方面，基础课程，尤其是数学课程未能得到高度的重视，基础课程被边缘化。相关调查结果显示，目前大多数中职数学课程和教材安排都存在明显的不合理性，也没有体现出数学学科的重要性和实用性。数学教材内容与专业课程相互脱离，教学资源也比较传统，甚至使用了普通高中的数学教材，没有一套完全符合中职教学体系的教材，从而限制了中职学生的专业发展。

三、促进学生专业发展的中职数学教学策略

（一）利用专业技术增强中职数学课堂教学的趣味性

学习数学不仅是为了掌握一定的数学知识，还为了拥有一套完整的数学方法、数学思想和数学精神，对学生而言，拥有这些将是一笔巨大的财富。大多数中职学校的专业课程都比较丰富，为学生的专业技能培养提供了充足的条件，但是数学学科却显得十分无趣。加上数学知识具有抽象性特征，这些因素综合起来导致学生不喜欢数学。所以，当下必须改变数学教学模式，结合学生的专业，采取有效的教学方式，激发学生对数学学习的兴趣，通过调动兴趣达到促进学生主动学习的目的。而中职数学教师，应该在课堂上展示数学的魅力，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，并在课堂上营造出积极的学习氛围;更应该坚持以人为本，结合各种专业知识，有效增加数学教学的趣味性和生动性，从而进一步调动学生的主动性和积极性。

（二）以专业发展为导向拓展教学内容

在中职数学教学中，要想促进学生专业发展，教师必须对教学内容进行拓宽，将专业课程的知识引入数学课堂教学中，与数学知识高度融合，然后开展综合化教学，促进学生向专业化方向发展。例如，在土木工程专业数学课堂教学中，力学计算是该专业学生发展的一个关键素质。因为力学计算对学生的计算能力要求较高，且离不开扎实的数学知识，所以在中职数学课堂教学中，教师可根据数学知识的特征，引入一些有关土木工程计算的教学案例，一是让学生意识到数学课程的重要性，二是让学生掌握相关的数学知识和解题技巧，三是让学生在数学课堂中对力学计算有新的认识和理解。在其他专业教学中，同样可以使用这种教学模式，在中职数学教学课堂中引入一些具体的案例，可实现拓宽数学教学内容的目的，提升中职数学教学的有效性。另外，教师还可以在课堂教学的构建拓展环节中，实现基础课与专业课知识的有机融合，借助创新教学方法，促进学生专业发展。

（三）加强数学教学和实践环节的专业化

数学是一门基础学科，源于生活，用于生活。中职数学教学的主要目的是培养和训练学生的实践能力，主要模式是集知识、理论与实训于一体的现代化教学模式。比如，在讲解某个知识点的例题后，让学生以专业知识或者新的思维方式尝试解答本例题。只有充分将专业知识与中职数学教学紧密融合，并运用到课堂教学中，才能有效丰富课堂教学内容，提高学生学习的主动性，促使中职数学学习更加职业化、专业化。比如，在烹饪专业数学课堂教学完立体几何后，教师要求学生利用圆柱体、圆锥体、棱柱体的知识制作出对应体型的菜肴，并估算出各个形状菜肴的面积和体积。

（四）改革和创新教材，提升中职数学的专业性、实用性

大部分中职学校在数学学科上都是使用统一的教材，未考虑到中职数学的服务性。对教师而言，只需要根据教学大纲完成教学目的即可，且开展教学活动方便。但是对不同专业的学生来说，数学知识与专业不相匹配，大部分教学内容实用性较低。对学生而言，既浪费了时间和精力，还不能将数学知识科学合理地与专业知识相联系，拉长了数学与各个专业学科的距离。显然中职数学的专业性和实用性功能未能得到有效的发挥，因此在教学内容上，应大胆创新和改革，结合各个专业特征，对教材内容进行细化，满足每个专业学科的教学需求以及学生的学习需求。

在中职数学课堂教学中，教师要区别对待不同专业的学生，根据专业特征调整数学教学内容，促使学生在数学课堂学习中，有效地将数学知识运用到专业课学习中。同样，在专业技能培训中可穿插一些数学知识，实现数学教学与专业技能培训相互贯穿的目的。另外，在进行数学课堂教学设计、课时安排时，更应该坚持因地制宜的原则，突出数学学科的专业性和实用性，促使数学教学更好地为专业课教学服务，促使彼此之间相互影响、联系，最终实现促进学生专业发展的目的。

总之，开展中职数学教学活动，必须意识到中职数学与学生专业之间的联系，促使基础课程更好地为专业课程服务，这样既能提高学生的专业技能水平，又能提高数学课堂教学的质量，促进学生的专业发展。因此，中职数学教学必须利用专业技术增强中职数学课堂教学的趣味性，以专业发展为导向拓展教学内容，加强数学教学和实践环节的专业化，改革和创新教材，提升中职数学的专业性、实用性，促进中职数学教学向更深层次发展。

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