“互联网+”时代高中信息技术教学思考

贾锐

摘 要 在当今社会中，互联网技术已经深入人们生活的各个层面，其中，在教育教学中对信息技术的应用已经非常广泛。信息技术作为将信息知识与技术融合的一门课程，在高中教育阶段开展信息技术课程是适应当前社会发展以及学生需求的重要举措。作为高中信息技术课的教学老师，应该适应信息技术课程的新标准和新要求，加强教育体系创新，激发学生的学习兴趣，让高中信息技术课程教学变得更加高效。

关键词 “互联网+”时代;高中信息技术;现状;对策

中图分类号：C1，D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0023-01

随着信息技术已经深入人们日常生活和工作的各个层面，为当今社会的发展提供了巨大的动力支持。在高中教育阶段中实施信息技术课程的教学，是适应当前社会发展和学生需求的重要举措，也是在新时代发展背景下促进学生全面发展的重要内容。

一、“互联网+”时代背景下高中信息技术教学的现状

（一）教师教学思想较为传统

受传统应试教育的影响，高中信息技术教育课程对学生的评价机制还处于对考试成绩的评判上，但是信息技术作为一门应用性很强的学科，应该是将教学的实践性摆在第一位，而不是把考试作为教学的最终目标。这样的教学理念导致很多信息技术老师在教学过程中重视对学生成绩的考核，忽视对学生平时应用实践的训练。高中阶段的学生由于要面对沉重的学业负担和即将到来的高考压力，所以很多老师忽视在课堂教学中对学生兴趣的引导，反而将信息技术的考试内容作为平日训练的主题，即便是在“互联网+”时代背景下，老师还是注重对教学成果的培养，而不是关注对学生探索和求知欲的保护和开发。

（二）教学目标不够明确

为了适应当前社会经济的快速发展，作为高中信息技术老师应该将教学任务和学生的实际情况进行结合，制定符合学生发展的教学计划，明确教学目标。由于信息技术与人们生活融合得较为广泛，学生在日常的生活和学习中也会广泛地利用互联网技术搜集学习资料，但是现在的互联网环境较为复杂，学生对很多信息的辨别能力不足，就会影响学生的身心发展。因此，作为高中信息技术课教学老师就应该在平时的课堂教学中加大对学生的引导，教给学生如何正确地利用互联网技术以及如何对网络信息进行辨别，从而为自己的学习和发展提供有利的帮助。

二、“互联网+”时代提高高中信息技术教学有效性的对策

（一）借助互联网技术，丰富教学资源

网络技术的应用打破了时间和空间的限制，为现代社会提供了巨大的动力支持，人们可以方便地利用互联网技术搜索自己想要的资料和信息。为了提高高中信息技术课堂教学内容的丰富性，可以通过网络技术对教学资源进行整合，从而保证教学设计的全面性，更能适应学生的需求和发展。首先，老师要先明确本节课的教学目标，根据学生实际情况合理制定教学计划;然后根据本节课的教学重点和难点，通过在网络平台中搜索相关的资料，对其进行资源整合，帮助学生更好地理解教学内容。例如，在教育科学出版社信息技术课程“信息的智能化加工”的内容讲授时，可以让学生以小组为单位并建立QQ群或者微信群，在小组内讨论自己对人工智能技术的理解，以及对智能机器人、智能手机、智能住宅、计算机博弈的观点和看法;或者老师可以鼓励学生通过网络搜集相关的资料分析人工智能还可以在哪些领域进行拓展，并在班级内进行分享等等，都可以将现代网络技术整合作为教育资源。

（二）注重培养学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，现代社会中，学生普遍对网络技术有很大的兴趣，但多处于“玩”的状态，而且相对于枯燥乏味的教学课堂，学生们更倾向于在课余时间自己在网络环境中探索。因此，信息技术老师应该充分调动学生的学习兴趣，才能让学生积极主动地投入到对信息技术的学习中。例如，老师教师可以借助情境教学、游戏化教学或者引入竞赛机制，激发学生的探索欲望，促使学生在积极的状态下进行主动探索和求知。

（三）加強教学实践与应用

信息技术作为一门实践性和应用性非常强的学科，老师在讲授信息技术课程时，需要加大学生的上机训练和实践应用，让学生通过实践训练提升对知识的掌握程度。在“互联网+”时代背景下，教师可以鼓励学生结合教学中设计的问题和任务进行主动探索，培养学生对问题的创新性思考，鼓励学生多角度解决实际问题。

三、结语

身处“互联网+”时代背景下，就需要人们正确认识互联网技术带给我们的变革和挑战。作为高中信息技术老师，在正确认识当前教学中出现的问题，通过创新教学方法，加大学生对信息技术的应用与实践，保证信息技术教学质量的提高和促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]鲁刚，任超.关于信息技术教育教学方法的思考[J].中外企业家，2020（16）：185.

[2]刘波.“互联网+”时代背景下的高中信息技术教学思考[J].成才之路，2019（36）：87-88.