如何构建小学语文高效课堂

封珺芳

摘 要 提高课堂教学效率是教育改革的基本要求之一，对于小学语文教学来说，如何打破以往教学模式，提高教学效率是所有教师亟需解决的一个问题。特别是在现代教育模式背景下，应试教育模式已经无法为综合型人才发展提供的支持。因此，小学语文教学要不断创新教学方法，构建一个高效课堂，让学生更高效地学习语文知识。

关键词 小学语文;高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0073-01

新课标的实施理念就是提高课堂的高效性，随着我国教育体制的不断改革和发展，小学语文作为小学教育阶段的重要组成部分，也应当适应当前新教学理念。因此，小学语文教师要及时转变以往的教学模式，改善教学中存在的问题，通过有效措施构建一个高效课堂，为学生的高效学习奠定基础。

一、树立正确的教学观念

在当前教育改革背景下，教师要打破以教师为主的传统观念，树立现代化的教学理念，根据小学生的实际情况开展教学活动。随着新一轮教育改革的深入推进，教师必须要清楚认识新型教育观念，并将其融入到自身教学理念中，明白自己在课堂的作用。在素质教育下，教师不再是课堂主体，而变成了引导者，要引导学生发挥自身的主动性，让他们主动学习相关知识，改变以往“被动学习”的状态。另外，语文教师还要不断转变自己的教学手段，积极利用现代教学手段，如微课、多媒体等等，高效开展教学活动。这些教学手段融视频、音频、文字、图片于一身，它的高效利用可以将学生的兴趣充分激发出来，从而使学生对课堂学习活动有更为积极地参与。这样一来，课堂教学效率与学生的学习效率都得到进一步提高，实现了对语文高效课堂的构建。

二、加强师生之间的交流，活躍课堂气氛

素质教育的内涵就是师生平等，教师要在课堂教学中发挥好自己身为引导者的作用，全面掌握课堂上的教学过程。促进师生之间的交流，最关键的一步就是给学生提供一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在该氛围中愿意说。就拿《狼牙山五壮士》这篇课文来说，大部分学生多多少少都听过这个故事，但是对五壮士的具体事迹并不了解，教师可以利用多媒体先给学生播放五壮士都在狼牙山上的视频，以营造视听的效果，引导学生进入到当时的情境中。在这个情境中，学生的注意力全部都集中在视频上，这个时候，可以让学生讨论五壮士的性格特点，这样，课堂气氛一下活跃了起来。同时，教师可以和学生一起加入讨论，适当地讲解人物之间的关系。教师在平时的教学活动中，还可以为学生组织其他活动，鼓励学生都积极参与到该活动中，加强与其他同学和教师之间的互动与交流，缩短彼此之间的距离。在互动中，教师要让学生将自己的真实想法说出来，不要“藏着掖着”，同时，教师在学生说的时候要观察他们，通过各个小细节了解学生所说观点的独特性，然后对学生的观点进行评述，并不断表扬他们，从而有效提高他们的表达信心。这样，他们在课堂学习中也会主动提问，积极回答问题，课堂效果也会得到进一步提高。

三、加强课堂有效提问

在课堂教学中，一个重要环节就是提问，教师要根据教学内容以及学生学情有针对性地进行提问，不仅可以加深学生对本节课所学内容的理解和掌握，还可以巩固知识点，提高课堂学习效率。以《鲁滨逊漂流记（节选）》为例，深入探究教师该如何加强课堂有效提问。首先，教师可以让学生通过题目大概说说本篇课文的内容，然后再让学生大概浏览一遍课文，了解其大意，并对学生进行提问：① 鲁滨逊在到了荒岛以后，他都做了哪些事情？② 你们可以用小标题将鲁滨逊做的事情概括出来吗？③ 你们通过鲁滨逊的事迹，得到了哪些启示？教师在提问问题以后，将学生划分为数个小组，并让他们在组内相互讨论，解决所提出的问题。可见，通过课堂提问的方法可以有效提高学生的学习积极性，促进教学效率与质量的提升，实现高效课堂的构建。

四、对学生进行导向性评价

现阶段很多教师在评价学生的时候都是模糊性评价，也就是对于学生的学习情况、思考成果没有准确、有导向性地评价，学生在教师的评价中难以分出是非、明确未来的学习方向、掌握学习方法。因此，数学教师要加大观察课堂的力度，在适当时机下正确引导学生，恰当且有导向性地评价他们的课堂表现。这样对于回答正确的学生可以增强其学习信心，对于回答错误的学生可以改正其错误，找到学习重点。

另外，教师还要可以通过有效、合理的评价帮助学生找到与自己特点相符合的学习方法，同时，教师还可以通过有效评价使学生树立正确的学习观念，养成良好的学习态度与学习习惯。

总体来说，在小学高年级语文教学中，教师要及时发现在课堂教学中存在的问题，打破传统教学对课堂的束缚，将新型教学理念以及教学模式带到课堂上，并通过不断实践、反思与总结，构建出一个高效课堂。

参考文献：

[1]潘崇福.构建小学语文高效课堂的策略探究[J].新课程（小学），2015（2）：75-75.

[2]朱琳.小学语文高效课堂的构建策略探究[J].小作家选刊（教学交流），2017（31）：107-108.