初中物理教学应用小实验的重要性探究

牛玉红

摘 要 初中物理学科作为我国初中教学中的重要学科之一，对我国初中生的综合能力发展和思维能力培养有着积极的推动作用，初中物理实验作为初中教学的重要组成部分，对初中生的物理课程学习起着积极的推动作用，物理实验中的操作以及活动调动了初中生的积极性与热情，也集中了初中生的注意力，大大提高了初中生物理课程学习的效率与质量，促进了初中生的全面发展。本文就初中物理实验教学应用小实验的重要性进行探讨与分析，以供初中物理教师的参考和评价。

关键词 初中物理教学应用;小实验;重要性研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0131-02

物理课程教学对我国初中生的综合能力发展有着积极的推动作用，然而传统的初中物理教学课程已经不能满足当代初中生的学习需求，针对这一情况初中物理教师在初中物理课程教学的过程中采用小实验的教学方法，调动了初中生对物理课程的积极性与热情，保证了每个初中生都能學有所得，大大发挥了物理课程教学的真正价值，为初中生以后其他课程的学习奠定了良好的基础。

一、初中物理实验教学现状

（一）初中物理课堂是一门以观察和实验为基础的学科

伴随着我国教育的不断改革与创新，新课程标准也在不断地发展与升级，在新课程标准升级的这个大背景下，我国初中物理课程教材的实验案例也在不断增加，并且也注重了对初中学生物理课程教学中实验能力的培养，然而在应试教育的大背景下，初中物理教师往往采用传统的教学方式以及教学手段，利用直接传授的教学方式与教学手段，将初中物理教学的重难点知识直接传授给初中学生，然而初中学生作为物理课程知识的接收者，常常被动接收着初中物理教师所传授过来的初中物理重难点知识，而且在传统的物理课程知识传授的过程中，初中物理教师也更注重对初中学生理论知识的传授与培养，忽视物理实验的重要性与真正的价值，使得初中学生不能很好地理解较为抽象的物理课程知识内容，从而阻碍了初中生物理课堂学习的良性循环以及良性发展。因此，在初中物理课堂学习的过程中采取实验教学法是非常重要的，加大对初中学生进行物理实验的培养也成为了当今物理课堂教育教学中的重点内容。

（二）初中物理实验教学是物理课程中必不可少的环节

据数据研究表明，初中物理实验课堂作为我国初中物理课程最重要的组成部分，对促进我国初中生综合能力的发展以及扩展初中生的逻辑思维能力有着积极的促进作用，也是初中物理课堂中必不可少的环节之一。因此，初中物理教师在物理课堂中开展小实验是非常有必要的。初中教师在物理课堂教学过程中进行小实验的物理教学，打破了传统的物理课程教学模式，发挥了初中生的主观能动性，并且弥补了传统教学中的一些不足，有效地发挥了初中学生的主体地位，提高了初中学生的学习效率与学习质量，促进了初中学生物理课堂学习的全面发展。

二、初中物理实验教学特点及设计思路

随着经济的发展与社会的进步，物理课程作为培养初中生综合能力发展最重要的课程之一，越来越受到教育专家与教育工作者的重视和关注，物理课程教学中的小实验作为初中物理课堂教学中的重要组成部分，不仅可以帮助初中学生加深对物理课堂知识内容的理解，也可以促进初中学生的探索能力，对初中学生形成良好的逻辑思维培养良好的世界观、人生观与价值观有着积极的促进作用。

在新课程标准改革的这个大背景下，物理课堂的小实验由于具有规模小、用时短、成本低、易于完成的特点，受到了学生与教师的广泛青睐与关注，使得初中学生能够在物理课程学习的过程中能够发现问题与解决问题，从而培养初中生对物理课程学习的自信心。初中物理教师在传授初中生物理课堂知识的过程中，常常将物理实验分为三大部分，这三大部分分别是小组实验、家庭实验以及课堂实验等，这种具有灵活性的物理课程实验方法，使得我国初中学生不仅能够在物理课堂上进行完成，也可以在课后进行完成，使得初中学生能够在动手操作以及真正实践的过程中感受到物理课程就在身边，从而拉近了初中学生对物理课程之间的距离，增强了初中学生对物理课堂的兴趣与积极性，能够更好地帮助初中学生进行物理课程知识内容的学习与研究。

三、初中物理教学应用小实验的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

由于我国小学生在小学阶段还没有接触过物理课程的知识内容，所以刚开展物理课程的时候初中生一定会对物理课程充满很强的好奇心与兴趣，可是随着物理课程难度的增加，一些较为复杂与抽象的物理公式以及物理理论的出现，会使得初中学生失去对物理课程的学习兴趣与积极性，再加上初中物理教师往往采取传统单一的教学方式与教学方法，使得初中学生往往被动地接受着物理教师所传授过来的物理课程知识重难点，从而阻碍了初中学生对物理课程学习的良性循环以及良性发展。因此，针对这一情况，初中物理教师在物理课程知识传授的过程中采用一些小实验，并且发挥学生引导者的作用，积极地引导初中学生发现身边的物理现象，感受到物理与生活的紧密联系，拉近学生与物理课程之间的距离，从而能够提高初中学生对物理课堂的学习积极性与热情，集中了初中学生在物理课堂学习过程中的注意力，保证了每个初中学生都能积极地参与到物理课程的教育教学活动中来，从而促进了初中学生对物理课程学习的学习质量与学习效率，帮助初中学生在物理课堂学习的过程中，形成了良好的世界观人生观与价值观。

例如，初中物理教师在传授初中生《浮力》的一课教学内容的过程中，初中物理教师可以在课前为大家进行实验的操作，首先让初中学生准备乒乓球、蜡烛、钢笔、橡皮等这些在生活中常见的物品。其次，让初中学生进行猜想，如果将这些物品同时放入水中，哪些物品会浮上来？又有哪些物品会沉下去。最后，再让初中学生进行物理课程的实验，来验证他们所猜想的理论。初中学生在发现问题与解决问题的过程中，提高了对物理课程的学习兴趣，也培养了学生的自信心，并且为初中学生营造出了一个良好的物理课程学习的氛围与环境，激发了初中生对物理课程内容的探究欲望，从而保证初中生能够在轻松愉悦的环境下进行物理课程知识内容的学习与发展。

（二）学生实验是物理教学中的重要组成部分

物理教师也可以带领初中学生在大自然中进行物理实验，来帮助初中学生进行物理课程的学习。例如，物理教师在传授初中学生《太阳能》的课程内容教学过程中，可以带学生在操场上进行太阳能资源的收集，并且利用太阳能转化为电能，从而使得机器能够在太阳能的基础上进行运转，随后再深入地对学生讲解太阳能的收集原理以及运行原理，使得学生能够更直观地学习到《太阳能》这一课程的知识内容，加深初中生对《太阳能》的课程了解，将较为抽象的物理课程知识变得更为直观与清晰，激发初中生对初中物理课程學习的探究欲望，从而使得初中生的物理课程学习由被动转化为主动，大大的提高了初中物理课程的学习效率与学习质量，促进了初中学生物理课程学习的可持续性发展。

（三）初中物理实验能够活跃学生思维与动手能力

在课程标准改革的大背景与前提下，传统的物理课程教学方式已经不能满足我国当代初中生的物理课程需求，并且越来越关注物理课程实验的重要性，初中物理教师为了能够更好地培养我国初中生的创新能力以及动手操作能力，设置出了丰富多彩的课程实验，使得初中学生能够更好地进行动手操作以及实践创新，为初中学生其他课程的学习奠定了良好的前提与基础。

例如，初中物理教师在传授初中生《声音的产生与传播》的课程内容教学过程中，初中教师可以组织学生进行传话筒的制作，让学生在实验的过程中加深对声音在固体、液体与空气中传播速度的深入了解，使得学生能够充分发挥想象力与创造力，并且可以从不同的角度进行物理课程知识的探究和分析，为初中学生的逻辑思维能力以及想象力与创造力的培养起着积极的推动作用，促进了初中学生的全面发展。

（四）初中物理实验教学能够提高教学效率，促进学生全面发展

初中物理教师在传授初中生物理课程知识内容的过程中，由于每个初中生所处的生活环境与社会环境都存在着很大的差异性，所以每个学生的物理课程学习能力、学习特点以及理解能力都存在着很大的差异性。因此初中物理教师在进行物理课程实验教学的过程中，应该尊重初中生不同的意见与建议，并且也要尊重我国初中生质检的差异性，从而保证初中物理教学实验能够顺利进行。例如，初中物理教师在传授《弹力》的课程内容教学过程中，教师可以将全班同学分成若干个小组，将学习能力相同的学生分为一组，并且给每个小组分配不同的教学任务与教学方案，从而保证每个学生都能积极地参加到初中物理的实验活动中来。

四、结论

总的来说，初中物理课程作为初中学生综合能力发展的重要课程之一，对初中生的逻辑思维培养有着积极的促进作用，而实验教学作为初中物理课程教学中的重要组成部分，在应试教育下往往不受到我国初中物理教师的重视和关注，从而阻碍了初中学生的物理课程学习。因此，初中物理教师应该改变传统的教育方式和教学理念，树立正确的教学观念，发挥物理实验的真正意义和价值。

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