健康教育在烧伤康复护理中的应用观察

赵丽琴

（江阴市人民医院烧伤整形科，江苏 无锡 214400）

随着火灾事件的逐步增多，促使烧伤成为危害机体生命健康的偶发性病症。但在烧伤患者中，若可在短时间内施行创面封闭操作，可有效降低生命安全风险，但该目标应以患者健康教育为支撑，否则难以把控其生活自理能力、生存质量[1]。抽取本院2018年4月～2020年3月时段内烧伤患者共140例，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取本院2 0 1 8 年4 月～2 0 2 0 年3 月时段内烧伤患者共140例，随机纳入参照组（70例）和教育组（70例）。参照组男女比例为36:34；年龄高值为71岁，低值为4岁，中间值为（36.27±7.15）岁。教育组男女比例为35:35；年龄高值为72岁，低值为5岁，中间值为（38.34±6.74）岁。数据比较无意义（P＞0.05）。

1.2 方法

参照组仅施行常规康复护理，包括常规创面护理、药物治疗；教育组是在参照组的基础上联合健康教育，详细措施为：（1）知识讲解。借助专题讲座、授课等方式，使患者能够对烧伤予以全方位认识，再联合组织讨论的模式，为患者答疑解惑，增强信息间的沟通交流。条件许可的情况下，可制定视听资料，辅之医院宣传栏、健康教育书籍等层面，做好疾病宣传教育[2]。（2）心理护理。诸多情况下，患者烧伤部位会累及至面部，极易滋生负面情绪，特别为女性患者，由于心理状态、生活模式的改变，会出现悲观和消极等情绪。针对此，可借助和患者间的沟通、交流，在保护其隐私的同时，增强其自尊意识，保持科学的价值观，以积极、乐观的心态看待疾病，促进创面恢复。（3）创面护理。对于烧伤患者，创面愈合期间极易诱发二次感染，可在日常换药、护理过程中倡导无菌理念，再联合家属层面健康教育，阐述室内环境、创面恢复间的相关性，且定期做好室内消毒，若需陪护者应穿戴隔离服[3]。（4）生活护理。早期烧伤患者，禁食多饮水，应倡导清淡、易消化类饮食原则，若为感染期应合理补充高蛋白、高热量饮食。

1.3 观察指标

①比较患者心理状态。是以焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评估患者教育前后心理状态变化，分值越低证明心理状态越佳。②比较患者健康知识总知晓度。包括完全知晓、部分知晓、不知晓，总知晓度=完全知晓度+部分知晓度[4]。

1.4 统计学方法

通过统计软件SPSS 22.0，对本研究数据进行汇总处理。心理状态等计量资料用x±s表示，组间数据采用t检验；健康知识总知晓度等计数资料用%表示，组间数据采用x2检验。P＜0.05证明数据比较有意义。

2 结 果

2.1 比较患者心理状态

教育前患者心理状态相似（P＞0.05）；但教育后，参照组SAS评分、SDS评分较高于教育组，数据比较有意义（P＜0.05），数据比较有意义（P＜0.05），见表1。

表1 比较患者心理状态（±s）

表1 比较患者心理状态（±s）

组别 SAS评分 SDS评分教育前 教育后 教育前 教育后参照组（n=70） 53.17±8.81 41.80±4.67 54.28±10.45 46.47±1.61教育组（n=70） 53.25±8.83 33.83±4.16 54.36±10.60 39.43±1.30 t值 0.0536 10.6619 0.0449 28.4638 P值 0.9573 ＜0.05 0.9642 ＜0.05

2.2 比较患者健康知识总知晓度

教育组健康知识总知晓度为97.14%，参照组为87.14%，数据比较有意义（P＜0.05），见表2。

表2 比较患者健康知识总知晓度[n（%）]

3 讨 论

对于烧伤患者而言，治疗最大问题并非是简单意义上的病情控制，更是侧重心理状态的把控，以减轻负性情绪为导向，促进疾病恢复。现代医疗模式下，是以健康宣教、心理干预、家庭教育等层面为前提，对患者施行健康教育举措。例如：通过和患者间的交流，及时评估患者心理状态，疏导负性情绪，使之可在短期内恢复正常心理状态。特别是在潜在心理问题患者中，可在预防意外事件的同时，促进疾病恢复，还可预防治疗、护理等层面过激行为，杜绝突发事件[5]。本研究可知，参照组SAS评分、SDS评分较高于教育组，数据比较有意义（P＜0.05），数据比较有意义（P＜0.05）。教育组健康知识总知晓度为97.14%，参照组为87.14%，数据比较有意义（P＜0.05）。

综上，在烧伤患者康复护理期间，健康教育护理模式既可改善机体心理状态，还可提高健康知识总知晓度，可推广。