疫情下高职院校理论课线上教学困境与对策

2020-11-18 11:01:09 时代人物 2020年22期

初宏伟 张斌 冯华勇

摘要:互联网线上教学的模式在疫情期间发挥了重要的作用,高职院校的教师利用线上教学的方式开展网络教学活动,为学生在疫情期间的学习创造了客观环境。在后疫情时代,高职院校的理论课教学也应参考线上教学的模式,积极吸取其中的经验,帮学生创造更好的“现场感”教学环境,使理论课程的教学内容更容易为学生所吸收。该文从疫情下高职院校理论课线上教学的困境进行分析,并对线上教学的对策加以研究,旨在推动我国高职院校线上教学模式的发展。

关键词:疫情;高职院校;理论课;线上教学;教学困境

在当代高职院校的教学中,线上教学模式已经成为一种常见的教学方法,尤其是在疫情期间,为保障高校师生的健康,各地的高职院校积极响应国家教育部门“停課不停学”的号召,通过线上教学的方法维持师生的日常教学活动。在电气自动化专业理论课教学中,高校教师积极利用教育平台的信息化优势,将PPT与视频直播相结合,并从线上教学模式的特点入手,扩大其实用优势,将线上教学转变为“线上教育”,而不仅仅停留在教学的层面上。从疫情期间线上教学中获得的经验,高职院校应在日常的理论课信息化体系建设中选择性的应用,以促进我国教育事业的多样化、现代化发展。

一、疫情下高职院校理论课线上教学的困境

难以管理学生的学习状态。理论课由于课程的性质特殊,教学工作主要以教师的教学为主,在传统的理论课教学中,教师能够直观的掌握学生的学习状态,管理课堂的纪律,但在线上教学模式中却并不能了解学生的学习状态,有的学生还会在视频教学时打游戏、睡觉或做其他的事,高职院校的学生虽然都是成年人,但是自身的控制力较差,对网络中的一些诱惑难以形成正确的认知观,所以教师在线上教学中的管理力度并不强,对学生的学习状态及学习纪律缺乏有效的管理作用[1]

难以应用教学的评价机制。在疫情期间的线上教学管理工作中,教师普遍处于居家工作的状态,而自身的生活环境难免会对教师的上课状态造成影响。在教学组织方面,教师的备课工作通过计算机完成,一些教学内容的安排缺乏质量监督,尽管许多高职院校已经采取了相应的管理措施,但是实际的管理效果并不明显,而且缺乏一些有效的评价机制。如对学生学习成果的检测,通过线上测试来获取评价结果,但是学生是否通过个人的能力完成测评则不得而知。

难以异化教学的教学手段。就目前我国的教育工作信息化发展现状来讲,许多教师已经能够完成信息化的教学工作,但是多数的教师并未具备充足的线上教学经验,所以在疫情期间的线上教学中,通常是教师自主探索教学方法,为提升学生在课堂中的活跃度,教师会采用多样化的平台教学功能,然而对这些功能的应用是否恰到好处,则需要教师准确的把握其中的分寸。如在高职院校电气自动化的专业课教学中,虽然线上教学能够将许多制造的原理用课件的形式表现出来,但是教学手段的应用仍然呈现出难以异化应用的趋势来,教师应用的方式不够灵活[2]

二、疫情下高职院校理论课线上教学的策略

设计导学转变教学理念。在线上教学的过程中,教师要坚持以学生为中心的教学理念,秉持着尊重学生的教学原则,并在教学活动中增强与学生的互动,增强学生与教师之间的交流。那么教师在设计导学环节时,可以根据电气自动化专业理论课程的特点,融入微课视频教学的方法,转变传统的教学理念,发挥网络教学平台的优势,利用平台创设学习情境,使学生能够更好的适应线上课堂教学的氛围。线上教学的模式能够突破时间与空间的限制,提升学生在理论课学习中的学习效率,并从学生的上网习惯入手,采用学生喜闻乐见的形式,组织内容丰富的线上教学活动。

考核督学检测教学实效。高职院校是否能够完成教学任务与教学目标,与学生的学习成效是保持一致的,而要想考察学生的学习成效,就要通过一定的方式来反应学生的学习成果,所以通过考核督学的模式,在线上检测学生的学习效果,利用网络的即时性优势,在不同的考核方式中观察学生的反应,测试的题目不用过多,但需要依靠立体化、动态化的趋势,将考核的过程与结果综合起来以后,能够有效的提升学生对课堂教学活动的参与度,观察学生是否能够内化知识、吸收知识,还能从侧面看出学生的不足之处,则教师可以再后续的教学工作中加以弥补[3]

优化教学激发自主意识。多数的高职院校在专业课程的教学中,会严格按照课程表进行教学,教师按照时间的要求准时上课、准时下课,以规范学生的学习状态,但线上教学的模式与传统的教学模式必然存在不同,如果采用严格要求课堂教学时间的方式,尽管能够让学生感受到“上学的状态”,但也会使得课堂的内容过于“充实”,学生对知识的吸收效果不够理想。所以教师不妨在课堂中留有一定的内容让学生“自学”,或者为学生布置一些适合自主探究的课题,则有助于强化学生的自主学习意识,提升线上教学的效果。

在疫情特殊时期,高职院校开展线上教学工作是具有一定难度的,但高校的专业课教师与学生能够共克时艰、跨越客观条件的阻碍,通过线上教学的方式突破空间的限制,有助于推动我国现代教育信息化发展。

参考文献

[1]张玉伟,王秀娟,雷书天.民办高职院校思想政治理论课教学困境与对策[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(03):56-57.

[2]张冬苹,黄红梅.高职院校思想政治理论课的实践教学困境及对策研究[J].成功(教育),2013(20):228-229.