教学能力提升视角下高职思政课教师发展动力探析

金清

摘要：在高职中进行思政教学，让老师注重学生思政知识学习的同时培养学生的综合文化素养以及基本的品质，促进高职学生身心健康成长。对此，从教学能力提升视角下提高高职思政老师发展的动力，全力推动学生的成长，让学生在教学中取得更大的进步。因此，提高高职思政老师的教学能力，加强其基本素养的培养，对促进学生成长以及发挥老师在教学中引导作用有着重要的意义。

关键词：教学能力;高职;思政课;发展动力

高职思政课老师的基本要求

高职思政课程是在传统的基础知识之上，培养学生的学习能力、综合文化素养以及高尚情操，让学生在课堂学习中取得更大的进步和发展。同时，思政课堂在于将其他学科的文化、专业知识相结合，深入挖掘各个学科的思想政治思想，推动思政教学的改革以及发展。同时，高职思政老师不仅在教学中承担着教学的任务，还是肩负育人的责任和使命，让学生不仅仅在课堂中学到知识，还能促进学生的身心健康。因此，这就要求高职思政老师不仅仅具备专业的知识，还应该具备相应的能力以及职业素养，在进行教学时做好引导工作，全力培养学生。

思政课教学发展动力不足的原因以及现状

老师的工作过于常规化。部分思政老师认为只要在教学中让学生学到思政知识，便是完成了工作任务。同时，虽说高职思政老师教学班级多，教学任务重，但老师的教学方式依旧是单一，导致整个课堂的教学质量不佳，影响了学生的学习效率，同时部分老师安于现状，完成教学任务后，便进行其他娱乐活动，没有深入研究思政文化的特质，更别谈结合专业知识来改善教学，进而影响学生的成长以及发展，不利于高职思政教学的改革以及创新。

部分老师自身的专业素养以及道德修养低下。老师作为知识的传播者和学生的引路人，更是应该以身作则，给学生树立榜样，培养学生的高尚品格。然而在当下复杂社会环境的影响下，部分老师存在师德师风败坏的情况，在教学过程中发表一些不当言论，更是让学生人生价值观的形成。同时，部分老师虽说文化学历高，但自身的专业素养以及道德还存在缺陷，在教学中不注重自身的行为，过分追求功利，影响了良好课堂氛围的建立。然而，在社会多元化发展的复杂背景下，也出现了一些师德师风缺失的现象。

思政课堂缺乏创新。创新思政课堂教学，提高教师的专业教学能力，让老师的教学更加贴近学生。然而，老师在教学中仍旧采用传统的灌输式教学，导致课堂教学的氛围过于枯燥和无聊，降低了课堂教学的质量和学生的学习效率。

教学能力提升视角下提高思政老师教学动力的策略

提升教师的思想政治素养。提高高职思政老师的思政文化素养，加强高职院校的思想政治工作建设，进而为学生得思政学习打下坚实的基础。对此，高职院校应在校园内举行相关的思政政治培养，提高思政老师的专业能力以及相关素养，促进思政教学的改革以及创新，全力推动思政课堂的建设。同时，院校应定期举行思政文化的交流会，鼓励老师主动交流和发言，推动思政文化的建设，营造良好的院校氛围，让高职老师在教学中更加主动和积极。

改变老师的教学理念。改变老师教学理念，让老师的教学不仅仅盯在学生的思政课程上面，更是应该传授学生知识的同时，综合发展和培养学生，让学生在课堂学习中更进一步。例如老师还应该将专业知识和思政思想相结合，让学生在学习的过程中感受思政知识。同时，老师应该深入了解学生的学习情况，以学生的发展为目标，促进老师在教学管理的改革以及创新，全力培养学生。

不仅如此，院校应该建立一套科学合理的考核评价系统，将师德师风建设的要求和规范量化至考核评价系统，将师德师风考核评价系统的量化结果作为教师岗位聘任、职称评审、评优评先、干部选任等工作的基础条件。另外，结合师德师风考核评价体系开展专项教育培训活动，做好警示教育和防范工作，抓小抓早，防微杜渐。

创新教育教学模式。转变传统的教学模式，形成“课程思政”教学模式。激励老师在教学时互相攀比和学习，促进思政老师的良性竞争，进而达到提高老师专业素养以及教学能力的目的。同时，组织专业课老师和思政老师的交流，在教学中渗透思政文化思想，让教师个人也需在日常在钻研专业知识的同时注重思想政治理论学习，以丰富的教学经验和深厚的学术知识深入浅出的在专业知识领域进行拓展和创新。

打造思政教學团队。用团队的形式来进行教学，创新和改革当下思政教学，让老师通集体备课、科研研讨、成果展示、骨干队伍建设等环节，促进老师对思政教学的研究以及发展。同时，打造思政教学团队，深入以人为本的教学理念，有序地推动思政教学的改革以及创新，提高老师教学实力，促进老师与老师之间的互相学习，提高课堂教学质量和学生的学习效率，让学生在教学中获得更大的进步和发展。

在教学能力提升的视野下提高高职思政老师的教学能力，让老师在教学中渗透以人为本的教学理念，促进思政课堂的创新和改革，以此促进学生的成长以及发展。对此，老师应扎实自身的专业知识，提高自身的思政道德修养，以身作则，发挥教学和引导的作用。

参考文献

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